湖北省高校去年共申报101个新专业，其中88个专业获准招生，其中部委属院校新增专业21个，省属院校新增专业67个，13个专业被教育部“封杀”(见《武汉晨报》4月20日报道)。

　　高校每年新增专业几乎成了一个惯例，今年全国各高等院校2442个经教育部备案或批准设置的新专业开始招生，在高校新增专业热的同时，却很少看到有高校主动申请停办专业 。不可否认，这些新增的专业都是目前人才市场相对短缺，或是具有人才战略储备的意义的专业，但笔者认为，高校新增专业应审慎而行，不可盲目跟风而上。

　　首先，高校新增专业应该有科学的论证。不少新增的专业的确是目前人才市场相对短缺或是具有人才储备意义的专业，但同时也要看到，现在看起来是热门的专业，并不见得学生毕业之后仍是热门的专业。高校在新增专业之前，既要看到该专业现在的热，也要预测到未来几年内社会对该专业的需求。专业的冷和热都是相对的，如果仅追求热门专业，将来就有可能让学生在就业中与冷。这样的话，将来学生岂不是要临毕业即失业的处境？

　　其次，高校新增专业，不仅应符合学校发展定位，学校也须具备开办该专业所需的各种条件。诚然，高校每新增一门专业，都是经过层层审批和审核的，但这些新增的专业是不是符合自己学校的发展地位，又是否具备开办该专业的各种条件，恐怕只有高校自己心里最清楚不过了。在新增专业的热潮下，有的高校是具备条件的要增，不具备条件的也要想法设法地增。一些高校采用“新瓶装旧酒”的手法吸引考生，如将“数学专业”改名为“信息与计算科学专业”，其专业课程设置与教学方式与先前相比并没有多大变化，甚至老师还是原来的老师(见《武汉晨报》4月13日报道)。如果高校自身的师资、教材、教学设施与实验设备等力量尚且不具备开办该专业的实力，又怎能培养出合格的毕业生呢？如此这般，将来岂不是会误人子弟？

　　第三，要正确对待高校新增专业热，除了教育主管部门从严和慎重审核、审批外，正确评价和认识高校的学科和专业也必不可少。在现实生活当中，有些人总爱拿高校的学科种类数和专业数来评判一所高校，似乎学科种类不全、专业数量少的高校就不是一所好的学校，只由专业和学大而全的高校才是好学校。实则不然，评价一所高校办学水平的指标有多个，学科和专业只是其中的两个方面而已，而办学特色和教学质量则是评价一所学校最为重要的两个标准。片面的评判标准如果不会改，势必会促使高校都朝着大而全的方向发展，这不利于高等学校长期、健康发展。

　　今年高考在即，不少新增专业的高校，都把新增的专业作为了宣传的重点，以吸引广大考生前来选报。新增的专业毕竟刚开始招生，其课程体系的设置要想完善还尚需时日，高校的夸大宣传只会给考生一种不负责任的引导，将来孰是孰非，真的难断。在高校新增专业热的面前，不仅考生需要进行冷思考，高校和教育主管部门也同样需要。 　(作者：朱建华)