媒体报道，近日在沈阳召开的2005年度语言文字工作会议上，教育部副部长袁贵仁强调，对于重视外语学习和使用而忽略或削弱本国语言文字学习和使用的现象，要予以纠正。

　　这种纠正很有必要！

　　汉语被冷落以及运用中的粗糙化已是不争事实。全民化的英语教育已成为我国学历 教育体系中范围最广、时间最长的

　　部分。据不少老师反映，在近年的水平测试中，错别字使用率逐年递增。人们会为托福满分而欢呼，却对母语的错别字无动于衷。语言是一种工具，更是一种文化，对于培育民族精神、孕育民族情结有极强的凝聚、教化作用，过分强调别人的语言，无意就会淡忘自己的语言之根，影响到民族文化的纯洁性和可持续发展，这种无意的自我贬损确实是对民族文化的不珍惜、轻视，让下一代学会崇洋媚外，缺乏民族自豪感和优越感，会导致人生观和世界观的倾斜。

　　民族语言是民族生存之根，任何时候都不能忽略。改革开放时代虽然讲究拿来主义，但这种“拿来”应该将民族的精神信仰教育放在首位，而不能有所大意、放松。这使我想到了台湾忠信高级工商学校的做法。在台湾各大报纸上，经常见到这样的广告“只招忠信毕业生”，因为他们吃中国饭、说中国话、过中国节和穿中国人服装的振兴民族文化的道德教育做得很好。他们的英语教学是全台湾最好的，英语教材上都印着校长高震东的话：“中国人学英文是我们的国耻行为，学英文是中国最可悲的行为，但我们不能不学，因为别人超过了我们，‘敌人’枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学，然后才能打倒他们！超过他们！我们要以夷制夷！非把英文学好不行，所以要咬牙切齿学英文！我们学英文的目的不是去美国洗盘子刷马桶，去伺候外国人，丢尽祖宗八辈子的脸！”这篇卷首语充满着浩然的民族自尊心和知耻而进，这不是在灌输民族对立情绪，而是要他们用汉民族精神武器武装自己，爱国爱家。与他们相比，谁如果对英语教学有了微词，被扣上“民族狭隘心理”“思想封闭”的大帽子，相对于他们的偏激和民族义愤，我们的“大度”，是不是应该多一些谨慎，少一些虚妄：多一些民族定力，少一些浮华赞美；多一些民族教育，少一些没有原则的西方拿来。强化民族自尊心，坚定“惟我独尊”的文化信仰。

　　但愿教育部长的隐忧能得到更多人士的关注，为汉语的伟大复兴发出振耳的声音。（文：耿银平）