近日在北京师范大学举行的教师培养模式改革实验研讨会上传出消息，我国正酝酿师范院校的招生改革，拟取消师范和非师范专业分别招生的规定，取消师范生，在开放环境下和多学科综合背景下培养高素质教师，这意味着在我国有百年历史的师范生将可能会消失。(4月26日《北京娱乐信报》)

　　据介绍，在开放环境、多学科综合背景、更高水平的学术平台等条件下培养高素质 教师的模式一般是，学生先接受完本科的专业教育，然后再接受教育专业的教育。这种模式其实也是一种教师的素质教育方式，是与对学生的素质教育要求相适应的，因而，取消师范生的大方向无疑是正确的。

　　但是，教育是一个庞大的社会系统工程，在人才市场化的条件下，教师培养模式的重大改革，不仅仅是单一的教育方式问题，市场机制会左右教育人才的流向。改革进展顺利与否，改革结果是否对现实的教育发展起到正面作用，还要看这种改革与教育发展的现实状况是否相适应。

　　从总的来说，相对于原来专门性且公助性明显的师范本、专科教育而言，新的教师培养模式将大大增加学生的教育成本，根据市场法则，这种新型教师至少在工资待遇方面应该达到一个更高的水平。如此才能吸引更多优秀的人才选择教师职业。而我国现在的教师实际工资待遇普遍不是很高，特别是在较大范围的不发达地区，教师的工资待遇还普遍比较低，这种形势如果不改观，普及高素质教师就只会是一种奢谈。

　　与此同时，教师培养模式的改革和高素质教师的推广，如果不以全国各地、城乡一体的教育发展状况的全面改善为基础，条件差、待遇低的地方或农村学校吸引不来多少高素质的教师，传统的师范生又被取消或逐步淡出教师培养过程，其结果必然强化教育领域的马太效应，使教育的地区差距、城乡差距越拉越大。

　　因此笔者认为，在我国经济和社会发展已经具备较好基础的今天，在社会开始重视缩小差距和促进公平正义的今天，应该将教育发展的问题提到一个新的高度来审视。以人为本，教育既是社会发展的重要依存，更是个人发展的重要依存，因而，缩小地区差距、城乡差距可以从教育开始，促进公平正义可以从保障公民事实上平等的受教育权开始。教育的发展可以完全纳入国家统筹，保障全国各地、城乡教育发展状况的全面改善，方是高素质教师得以普及和高素质劳动者得以源源不断培养出来的重要条件。(记者：雍西武)