红寺堡沙泉乡买河九年制学校六年级学生王某，因为上厕所时与同学发生矛盾，居然遭到派出所民警的“整治”。与王某遭遇相同的还有其他7名学生，他们或被所长耳光，或被揪住头发往墙上撞……据说，之所以发生这种事情，是由于学校没办法解决学生的问题。(据4月22日《华兴时报》)

　　看到这则消息，悲愤之余，笔者想问的是，姑且抛开法律不谈，学校是教书育人的 场所，岂容暴力横行？人民警察对待犯人尚且不能如此，何况是对“祖国的花朵”，岂能如此“耳光响亮”？

　　随着社会开放程度的提高和大众传播媒介的日益多样化，以及社会上存在的种种不正之风，加上青少年的辨别能力不强，好模仿，稍不注意极易受影响。尤其是小学高年级及初中阶段的学生，正值青春期，身心都处于快速成长阶段，既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。他们往往遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。如果学校老师粗暴对待学生，这无疑会使孩子们的自尊心大大受挫，若没有人去耐心做心理疏导，就很容易丧失学习动力，失去理想和目标，也许有人就会因此抑郁颓废，或叛逆反抗，误入歧途。许多成年人之所以发生种种心理疾患，甚至走上不归之路，都是因为年少时的经历在他们心中留下了不可磨灭的阴影。

　　英国著名学者斯宾塞说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友情的手段。”包括教师在内的社会各方面，都应当关心、爱护学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，制止有害于学生的行为或其它侵犯学生合法权益的行为。体罚或变相体罚，不仅容易使学生人格受到扭曲，而且对学生的心理健康会造成损害。

　　教师有“人类灵魂工程师”的赞誉。民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师。教师的一言一行对学生发挥着教育引导作用，甚至影响一个人的一生。教师要注重言教，更要注重身教，以自己的模范行动影响和带动学生，以自己的优秀品格赢得学生的尊重和热爱。

　　包括学校在内的各有关方面，都要负起责任来，根据孩子们在不同发展阶段的生理心理特点，进行精心的培育，给他们营造良好的成长环境，让学生智、体、美等全面发展，长大后成为国家的栋梁之才。