学校没有专门的科普经费，普遍缺少科技课老师，一些学校连个科技活动的场地都没有……多数任课教师和学生家长都认为，所谓“素质教育”，不如考试成绩单有用，动笔(学文化)比动手(搞科技活动)强——

　　学生勇于发明创造

　　“多功能捣蛋机”可轻易将蛋黄和蛋清分离；“简易快速播种器”将农民从手抓种子一粒粒播种中解放出来，速度是手工播种的七八倍；“防雨淋自动收衣装置器”可轻松解决家庭主妇的后顾之忧……谁能想到，这些在第17届海南省青少年科技创新大赛上获奖的发明创造，竟出自一群中小学生之手。

　　海南省定安一小6年级小学生王星焘就是获奖学生中的一位。他不仅学习成绩优异，还活泼淘气又“有心”——遇到他感到新奇的东西，非要弄懂不可。他的发明创造“快速测平仪”获得大赛一等奖，已准备选送参加今年8月在北京举办的全国青少年科技创新大赛。好奇加上“有心”，为王星焘发明创造做了很好的铺垫。王星焘告诉记者，有一次他放学回家的路上玩耍时，看到泥水工建房子时要测水平，用一条小胶管灌进水，当作U型连通管，以胶管两端的水面画点定为水平。胶管小灌水难，且会漏水，要不停地灌水。他当时就想，肯定会有一种东西能够比较科学测水平又能很轻松操作的。在指导老师吴宏锋的点拨和指导下，王星焘设计出了“快速测平仪”。

　　去年，海南省首次获得全国青少年科技创新大赛优秀项目(一等奖)的获得者李戎也是定安一小6年级小学生。李戎在家是独生子，“放假回老家玩，常看见农民在地里种豆时用手抓着种子，弯着腰一粒一粒地播种，速度慢而且很累人。”李戎也下到地里帮爷爷奶奶种豆，不一会儿就感到腰酸背痛。他决心为地里的农民发明一种简易快速播种器。他应用杠杆原理，用凸轮、连杆和弹簧巧妙结合，后长连杆上设置多个播种杆同时播种，达到快速播种的目的，且这种“简易快速播种器”轻便，需用成本低，容易制造。

　　发明创造多来自生活

　　很多人都对能够进行发明创造的孩子们有如此大的能耐感到惊奇不已。曾被评为“全国优秀科学教师”、“全国优秀科技辅导员”的海口景山学校特级教师张一揭开了谜底———这些科技发明都来源于孩子们平日的细心观察和思考。

　　张一老师认为，学生只要去做了，结果并不十分重要。重要的是在科技创新课题实施的过程中，学生拓展了思路，开阔了视野，培养了创新思维，锻炼了实践能力，初步了解“做学问”的方法。

　　“也许，下一个‘爱迪生’什么时候出现并不重要。重要的是，孩子们在发明创造中培养了一种对科学的兴趣以及孜孜不倦的探索精神。”张老师这样认为。

　　记者无论是参观青少年科技创新大赛的发明创造，还是在学校采访中，都发现一个共同的现象，那就是青少年在发明创造的创意上，尽量会选择一些人性化的设计，力求对日常生活有所帮助。在这一点上，所有的发明创造可谓是“英雄所见略同”。

　　为了减轻养殖业户的辛劳，海南省儋州市第二中学的学生发明创造的“自动投放饲料机器人”，可以有效减少劳动力的投入。

　　海南省昌江县是芒果之乡，芒果是昌江的支柱产业，由于芒果花期遇低温阴雨，造成芒果花穗变褐，有花无果，极易导致减产。为了探讨芒果能否复花的课题，少先队昌江一小科技大队的小学生们进行芒果复花试验，获得丰产，为在低温阴雨天气情况下给果农增收提供了有力依据。

　　“浴室提醒装置”方便了家里人的洗浴，让老人们更加安全。“入室防盗器”、“智能抽水控制系统”等发明创造，都从发明的项目名称上看出其用途。

　　科普环境亟待完善

　　科技创新活动不仅是一种动手的活动，更是动脑的活动，它积极配合了学校的德智教育，在引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观方面，起到了较好的辅助教育作用。

　　海南师范大学物理系主任、第17届海南省青少年科技创新大赛专家组组长傅军教授接受记者采访时，观点鲜明地道出了海南省青少年科技发明创新的可喜与不足之处。

　　他认为，海南省青少年科技创新的特点是显而易见的，即从研究内容到研究目标，都注重于社会效益和经济效益。其次，参赛作品中有很多研究生态问题、环境问题、海南生物多样性的科学论文和科技活动，也表明青少年对周围事物环境的敏锐观察。

　　但青少年学生的科学素养和研究能力还欠缺，例如如何选题，如何开展研究，有不少项目是简单重复别人已做的工作，缺乏创新思想。

　　海南省科协有关人士则直指问题的根本，认为海南省青少年的发明创造作品中缺乏精品。这表明海南省各中小学在这方面投入经费少，指导力量薄弱，缺乏中小学与省内大专院校的科技方面的联系。

　　采访中，记者发现，一些学校连个科技活动的场地都没有。任课教师和学生家长多数都认为，所谓素质教育不如考试成绩单有用，动笔(学文化)比动手(科技活动)强，虽然科协、教育等有关部门制定出科学活动升学时加分的政策，但毕竟能取得加分成绩的学生不多，老师和家长们还是不会重视课外科技活动。

　　多数学校也普遍缺少科技课老师。定安一小的吴宏锋老师今年57岁，是海南省目前在职年纪最大的科技辅导员，也是以辅导学生发明创造获得多项大奖而出名的学校科技辅导员。1977年至今，他在定安一小当科技辅导员，“正职”是教数学。

　　28年来组织学生开展科普活动，吴老师说，培养一个学生出成绩非常不容易，一是省内没有一座科普馆可以带学生去开眼界，二是县城学校根本没有经费支撑，办起一个像样的科普园地。

　　吴老师没有过多埋怨科普环境的恶劣。这些年来，他总结出几大“法宝”来带动学生的科普兴趣：一是悉心引导，从简单的做起。二是重于趣味，诱导童心。三是充分利用废旧物，变废为宝。四是购买模具，让学生多多模仿。五是在校内经常性举办科技模型展览，评优奖励，激发学生们参与活动的积极性。他指导学生发明的“输液报警器”曾获国家专利局颁发的“实用新型”专利证书。(记者：赖志凯 林芳明 卓兰花)