四川省的高考语文试题阅卷老师发现，今年有大量考生在作文中描写爱情，用了很多类似于网络小说中的语言，其中一些还相当肉麻。这类作文由于思想意义不强，得分不高。描写爱情、使用网络语言有损高考作文的“思想意义”吗？老师们的做法令人费解。

　　认为写爱情就“思想意义不强”，那什么内容“思想性强”？

　　或许人们都能想到这些内容，比如热爱祖国、发愤学习、助人为乐等等，具有政治意义和教化价值的当然“思想性强”，但社会呈现多种选择，生活丰富多彩，对个体人生的关注，对人生情感的认知，一样具有积极意义。不然，高中课文为什么会在高一阶段就设立了一个爱情题材的单元？难道这个单元就没有“思想意义”了吗？

　　再说网络语言，肉麻之语确实有损思想意义，但不能因为使用了“类似网络小说中的语言”就说明其思想意义不强。网络语言虽然不能讲是新型语言，但至少是新出现的语言形式，如同将爱情写入高考作文一样，网络语言一样是生活的反映，如果用得恰当，不妨像公众一样“宽以待之”。

　　应当看到的是，狭隘的“思想意义”标准，既会损害学生对生活的认知，可能会变相引导考生制造虚假思想情感，也会影响到作文教学本身的健康发展。谈到理想定要“志向远大”“报效国家”，谈到人生定要“积极向上”“发愤图强”，等等，如此思想意义是有了，而离考生想表达的某些内容可能就远了。

　　所以,高考作文在不断与现实生活融合，有利于学生积极参与社会、认识人生，爱情与网络也包括其中。在这种情境之下，“思想意义”的内涵也应与时俱进，当爱情与网络语言已成教育焦点话题时，在强调“思想意义”的同时，别忘了“生活意义”，思想意义与生活意义并非水火不容，因为完整的思想意义本身就是生活意义。(文：湖北襄樊七中　龚明俊）