姚仰生 文字工作者

　　有两则新闻与语文水平有关：一是关于高考作文，“以‘纪念’为话题写文章不应该是难事，而且应该可以写出好文章来，但仍有数百份试卷空白或完全跑题”。另一则是发生在大学的，在复旦大学传统项目汉语言文字比赛上，夺魁的竟然是留学生。有关评委告诫中国学生，“在把目光转向其它语言的时候，在母语的学习上也应该投入更大的热情，至少在

常用、基本的知识和技能方面应该掌握得更扎实一些”。

　　这些年，高考过后，关于中学生语文水平的批评和讨论一直不断，所以，对于这些新闻，笔者不觉得有什么奇怪。当然，可以肯定，很多高三语文老师在给学生复习备考过程中，花在此种题型上的时间一定不少。但是，此种侧重文字功夫的题目并非仅靠临急抱佛脚便能完事的。它涉及的到还有学生的观察力、想象力以及对文字的感悟力。而这些能力的培养，则应贯穿中学阶段。

　　然而，在目前的中学语文教育中，汉语言的基本知识，诸如汉字的结构、多音字的读音、成语解释等，有的由于高考改革取消相关题型而逐渐从中学语文教学淡出，有的同样也因为高考而被学生抽象化地训练。到了大学，好不容易摆脱了高考指挥棒，能够用于学习汉语的时间是相对充裕了，然而，专门学习和社会实践又占据了大学生们绝大部分时间，加上目前大学校园里人文学科日益边缘化，除了中文系的学生，已经少有大学生能够体验到汉语言的魅力了。

　　由此不难看出，影响中国学生语文水平的，最关键的因素在于，一直以来，我们的语文教育由于片面强调工具性，其审美性往往被忽略。学生们大多为了考试而学习，根本就无法领略到汉语之美，又怎会自觉地去学习呢？因此，想要切实提高学生的语文水平，笔者以为，目前最急迫的莫过于让学生们领略到汉语之美，这显然是靠单纯题海战术所不能达到的。