作者：宋晓梦

　　夏夜，外出散步。路左边是尚未竣工的大学生宿舍，路右边是施工队住的工棚。一对中年夫妇带着孩子走在前面。父亲一手拉着孩子，一手向左边一指：“看见没有？好好学习将来住这边，”接着又向右边一指：“不好好学习将来住那边！”两句话把前后散步的人都逗笑了，纷纷称赞这位父亲“教子有方”。

　　走在后边的我心中却不禁五味杂陈：是的，人们早就感到，生活在北京、上海等等大城市的许多孩子学习动力不足，不刻苦、不勤奋几是通病。家长们希望孩子能够理解社会的竞争，生活的压力，付出才能获取，知识能够左右命运这些道理，其用心良苦值得同情，望子成龙可以理解。但是，用“好好学习可以上大学，不好好学习只能当民工”这样的理念教育孩子，看似实际，却在潜移默化中渗透了不少副作用。

　　首先，任何人，不管贫富贵贱，不论职业出身，生而平等是现代社会的基本观念，是一种进步的普世价值观。民工中也有获“五·一”劳动奖章的全国劳动模范，大学生中也有鼠窃狗偷不争气之辈。可见一个人的社会角色并不能决定他是否是一个“高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”刘少奇同志曾对掏粪工人时传祥说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。”充分体现了老一辈国家领导人对劳动人民的尊重和真挚感情。当然，在现实生活中，官员与百姓、知识分子与民工，经济地位、社会地位都存在着相当的差距，但这种差距不是人格的差距，不是道德水准的差距，“这边”和“那边”都是社会的需要，随着时代的进步，“两边”在经济、社会地位和知识水准的差距也一定会逐渐缩小，这是人类文明进程的必然趋势。然而，那位父亲对“两边”明显的褒此贬彼态度，却太落伍了。它很容易给孩子造成工农皆下品，因而看不起劳动和劳动人民的误导。

　　这样的“教育”还会给孩子造成一种错觉：“住这边”的人，是好好学习的结果；“住那边”的人，是不努力的下场。其实，这种判断是不符合事实的。进城打工的民工多数来自欠发达地区的农村，那些地方学校的教学条件、师资水平与大城市不可同日而语。即使那里的青少年有学习的愿望和能力，囿于教育水平和家庭经济条件，还是有很多孩子圆不了大学梦。在一些国家级贫困县，“读完初中，再去打工”仍是需要努力才能实现的目标。我觉得生活在大城市的父母们，应该把这些国情告诉自己的孩子。如果有机会，甚至可以带自己的孩子到贫困地区的农村去看一看，走一走，使他们懂得珍惜自己的今天。近些年，一些城市的中小学与贫困地区的学校结成对子，利用假期相互走访的做法，就很值得提倡。因为这样的教育，不仅能在更高的起点上给孩子增加学习的动力，而且还可以培养善良、关爱、同情心，使孩子形成更健康的人格和社会责任感。