安苑北里中学校长刘杰

　　安苑北里中学校长

　　当选理由

　　刘杰校长立志将一所普通学校建成朝阳区优质校，并已经取得了相当大的成功。从2002年任安苑北里中学校长伊始，刘杰就为学校订立了五年发展规划，深化教育教学改革，加强两支队伍建设，对学生全面实施素质教育，努力提高办学效益，逐步摸索并形成适合学校发展的办学特色，跨入朝阳区初中校先进行列。而现在仅过去3年，安苑北里中学已经实现了五年规划中的目标，并以英语试验改革和电脑绘画特色课程的开设探索出一条适合安苑北里中学的特色办学之路。现在，刘杰的眼光更高的放在了将安苑北里中学办成一所九年一贯制的学校上，他表示—让学生在一个相对稳定的环境中完成基础教育有利于教学资源的配备，也有利于学生的成长。

　　人物简介

　　刘杰

　　1986年，年仅19岁的刘杰留在了母校成为了一名团干部，而这一干就是8年；1994年，刘杰来到了柳芳里中学，从任课教师起步，当过班主任、年级组长、教导主任、校长助理、副校长、代理校长；学校里的每一个职务几乎都体验过一遍的他，2002年又离开了任职8年的柳芳里中学，来到了现在的安苑北里中学任校长。两个8年让他从弱冠之年走到了将近不惑，也让他从普普通通的团干部走上了校长的领导岗位。

　　教育教学

　　学校的发展腾飞

　　从狠抓教学开始

　　安苑北里中学因亚运会的举办而筹建，在1995年到1999年期间，学校迎来了成立以来的第一个办学高峰。然而后来，安苑北里中学在生源、排名方面都有所下滑；而自刘杰2002年上任以来，安苑北里中学连续3年稳步爬坡。如今的安苑北里中学无论是硬件条件、师资力量抑或是生源质量都可以说是建校以来的最好时期。之所以能够实现今天的成绩，刘校长首先将其归结于对教学的重视。

　　安苑北里中学努力营造教科研氛围，学校将“中学JIP实验”、“智能多元化”研究、新课程改革、分层教学研究、“中学生传统美德教育与社区道德教育互动”“改革中小学基础道德教育实验与研究”、英语特色班实验改革等科研课题研究结合起来，形成科研合力，发挥出最大效益。

　　在原初一年级进行的课改工作，借鉴多元智能理论的教育实践研究，并成立三个子课题，以教科研活动带动、指导课改实践。原初二年级针对实际情况，进行了数学、英语学科分层部分班的实验教学，各任课教师在不同层次的班内实施符合学生认知结构的教学，对学生进行评价，使各个层次的学生的潜能得以发挥，大部分学生的学习积极性和学习水平都有所提高，切实提高了单位45分钟的课堂教学质量。

　　另外，对原初一年级开设了电脑绘画课，让学生充分利用多媒体技术开展绘画活动，拓展学生学习兴趣，培养学生健康的审美意识。同时开设的英语口语课，聘请两名外教，培养学生学习英语的兴趣，把口语训练做学生语言学习的起点和突破点，使学生充分认识到口语交际能力的重要性。此外，学校开设的英语单词记忆法、英语发音拼读法等校本课程；中学剑桥英语、公共英语等级考试等辅导课程；结合地理信息系统开设的mapinfo实验课程也深受学生的喜爱。

　　刘校长表示，正是在这些特色课程上的探索，才使学校在三年时间里不断成长，明年还将在现有的基础上增开5门校本课程，而特色教学也将成为安苑北里中学形成自身教学风格的突破口。

　　团队管理

　　量化管理

　　保证师资队伍质量

　　一所学校的好坏，教师队伍的水平无疑是最重要的。目前安苑北里中学的教师队伍中100%达到教师合格学历，其中骨干教师达到50%以上，有研究生课程班学历的教师达到30%以上。

　　学校一直以来推行的过程管理和目标管理更是确保师资队伍水平的关键。刘校长介绍说，学校建立了教师管理档案，并有专人对教师的教学行为进行检查、记录。并且积极发挥听课小组、教研组、备课小组的力量，组内开展相互听课评课制度，开展师徒结对，每月开展组内备课和作业自查。40岁以下的教师每人每学期保证上好一堂研究课。而且校长、书记也经常进课堂听课，校长每学期听课平均在40节以上。

　　另外，学校结合教委有关基本功竞赛精神，要求每位教师进行一次模拟练习，张悦老师曾取得过区基本功验收考核音乐学科个人第二名。

　　成绩与展望

　　三年一步一台阶

　　欲创九年一贯制校

　　刘校长介绍说，从今年的中考成绩来看安苑北里中学又实现了新的突破，取得近几年来的最好成绩，进入区中上游水平在全区79所学校中平均分排名29位。学校今年还再次获得“朝阳区五四红旗团委标兵”荣誉称号、校女子足球队先后获得“北京市中小学生足球联赛中学女子组冠、亚军”、“北京市百队杯女子组冠军”。上学年学校还先后获得“北京市百所好家长学校”、“朝阳区先进学生会组织”等荣誉。教师教育教学论文获得国家级、市级、区级奖项30余人次，学生参加各项各类竞赛获奖近百人次。

　　谈及明年的工作重点，刘校长重申了自己对于开办九年一贯制学校的目标。他表示，与安苑北里校小学合并，不仅有利于两校硬件设施资源、师资力量的共享、互通；更能够为学生提供连贯性的学习环境，实现中小学自然衔接，避免学生小学毕业时的心理压力，较快适应初中的要求，真正体现“一加一大于二”的法则效应。(晨报记者 李若馨)