从今年9月开始，南大硕士研究生将从3年改为两年半。据称，这是南大为研究生明确就业层次，更好地解决专业设置与社会需求匹配而推出的一项新举措。而南京许多工科学校，早就实施了硕士研究生两年半学制。(2月15日《现代快报》)

　　颇具工业流水线特征的中国高等教育，再一次提高生产速度，真是可喜可贺。在社会各界对研究生的整体素质水平摇头叹气，直喊博不如硕、硕不如本的时候，速度提高的同时

能否提高质量，倒是一个大问题。

　　即使是门外汉，也知道教育原则不外乎因材施教。但令人不解的是，整齐划一的两年半，能培养出什么样的研究生？有的学术性专业，花个两三年估计连皮毛都未必能学到，何谈研究？两年半能写出几篇像样的论文、能静下心来参与几项所谓的研究？当前的硕士教育已够粗糙了，一个导师带几十个硕士生，有点利用价值的学生还能为导师老板打打工什么的，而表现一般的整个是“自娱自乐”混个文凭。浩浩荡荡的规模，已使研究生培养折扣越打越大了，整体质量正在下滑。

　　从制度实施的源头———学校来说，一方面称“大学教学资源紧张，缩短学制可以让更多的人享受大学的教育资源”，另一方面却是不遗余力地扩招，公费名额完了用自费名额，今年的名额用完了，提前透支明年后年的名额。在如此紧张的生产过程中，当然希望流水线快些快些再快些，生产周期短些短些再短些。这样重量不重质的教育，说到底，只不过是把教育当作可以量化的产业，远离了教育“塑造人、改造人”的本质。

　　的确，西方发达国家硕士教育普遍是两年，英国有的硕士只要一年。我们要与之接轨，绝不是简单缩短学制就可以解决问题的，而要做更多细致的工作。比方说，欧美等国设立专业性学位和学术性学位，两者对时间的要求并不相同，专业性学位主要是实务性的，并无学术方面要求，尽可缩短学制。但这方面的工作我们才刚刚起步，还有大量配置工作没有落实到位。所以，还是先不要急着加快流水线的效率吧。(于同江苏职员)