“我把教育实验放在幼儿园和小学比较现实，至少能把12岁以下的孩子保护下来。”在2月25日召开的“素质教育的实践探索”研讨会上，教育部原副部长韦钰院士坦言，应试竞争的压力使得她进行“做中学”科学教育实验时不敢涉及初中教育。韦钰的话引起了与会者的共鸣，让这些“主体教育”“闲暇教育”的倡导者们不解的是，素质教育的概念自上世纪80年代中期提出以来，人们对于素质教育的重要性和必要性早已达成共识，教育实践上也处在国家推进、重点突破、全面展开的阶段，那么，为什么素质教育推进还是这么难？

　　韦钰表示，过去有一种说法，认为高校扩招了，素质教育就好开展了。事实上，扩招了以后，应试竞争反而愈演愈烈。韦钰在四川调查时发现，课改后设置的科学课在初中已经全线溃退。因为家长们抱怨这门课考高中用不上，教师也没有积极性，一些

　　面对这样的压力，韦钰在做科学教育实验时也不得不退而求其次，把实验放在幼儿园和小学，她希望至少能把12岁以下的孩子保护下来，通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等科学探究活动，让孩子们建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，为成为具有良好科学素养的未来公民打下基础。“哪怕初中以后再用高考压孩子，或许就不会压呆了，压傻了，压坏了”。不过，韦钰也担心，如果高考的压力层层向下转移，可能连幼儿园都不再是净土。

　　新教育实验倡导者、苏州市副市长朱永新认为，从政府的角度来说，应试教育如此甚嚣尘上，各级政府起了推波助澜的作用，很多地方都是像抓GDP一样抓高考的分数，很多地方对校长的评价，对教师的评价，就是按分行赏，这种情况下，评价一个好校长、好老师完全是政府说了算。有的地方政府官员甚至在电视台为高考成绩滑坡向人民道歉，接着把教育局长撤了，校长撤了。

　　朱永新指出，政府在教育资源配置的时候，也存在严重的不均衡，锦上添花做得多，雪中送炭做得少，结果同城学校之间、城乡之间，学校的差距越拉越大，人为造成了优质教育资源稀缺，必然导致恶劣的升学竞争。

　　北京小学校长吴国通认为，素质教育难以推进有深厚的社会根源，关键是我国劳动人事制度存在问题，农村的生活始终不如城市，工人始终不如干部，这个现状不改变，家长必然会把孩子考大学作为改变命运的惟一方式。在与老百姓这种发展需求相抵触的情况下，再好的素质教育都难以实行。(记者 蒋昕捷 谢湘)