新华网北京6月9日专电(记者赵宝堃)每年考期一到，各路媒体对高考的报道便随着天气火热起来，而随后的“揭榜期”，“高考状元”又成了媒体热炒的对象。为了减少对“高考状元”炒作式报道带来的不良影响，《现代教育报》于6月9日相约其他媒体，发出了不搞“高考状元”报道的倡议书。

　　《现代教育报》总编辑张彦春说，每年高考结果一公布，省级、县级、乡镇级等“

高考状元”纷纷出炉，媒体相关报道可谓铺天盖地，有的甚至把“高考状元”的作息时间表、每天的伙食状况也一并公布，以期对“后来者”有所帮助。其实，“高考状元”们的学习和生活都有相当强的个性，把过于个人化的经验反复渲染，会让许多学生对个别人的成才之路过分相信或依赖。高考前《现代教育报》在一些中学进行的调查也表明，相当一部分同学们对“高考状元”报道十分反感，大部分高中生认为，自己会因为这些报道产生心理压力。

　　9日刊登的这份倡议书认为，诚然，高考有着其他任何考试都无法媲美的关注度和影响力，它的“冠军”自然是当之无愧的新闻人物。作为媒体，为吸引读者，对“高考

　　首先，高考成绩有其偶然性，可有些媒体在报道中有意无意地忽略这个道理，将“状元”的经验绝对化。况且，就算考生在高考中失利，人生也还有许多选择，成才的路也不止一条。辩证地看待高考和“状元”，这是对新闻事实的基本尊重，一味地追捧“状元”，难免有误导之嫌。

　　其次，从传播效果来看，对“高考状元”大肆渲染并未受到读者好评。虽然“高考状元”的确为大众所关注，但许多高三考生都表示，他们在铺天盖地的“状元”报道中感到窒息，承受着巨大的心理压力，学习和考试状态都受到影响。连篇累牍、事无巨细、诸多雷同的“状元”报道也让普通读者感到厌烦。相反，从“状元”报道中受益最大的恐怕是“状元”的母校、“状元”代言的产品以及靠“状元”发财的书商。

　　这份倡议书还着重提到了媒体的责任：如果说“状元”报道是应受众需求而“上演”的，那么值得我们反思的是，媒体不可推卸地有引导受众需求的责任。虽然高考分数仍是高校招生的主要标准，但高考分数并不是评价高中校和高中生的唯一标准。媒体给予“状元”的关注度过高，必然会强化学校、学生和家长“唯分数论”的情结，导致学校为培养“状元”而片面追求书本知识，家长为培养“状元”而鼓励孩子死读书、读死书。如此一来，学生的道德品质、身体素质、生活本领和综合能力得不到重视，素质教育更无从谈起。

　　因此，《现代教育报》郑重向各媒体发出倡议：辩证地看待“高考状元”，不搞“高考状元”报道。