重庆有个叫王雪晴的女中学生，父母仅为了让患有好动症的她能安心读书，给她服用了8年的兴奋剂。结果，重点高中她是考上了，但她的发育不正常了，产生了严重的药物依赖。而且，亲情也出现了危机。在女儿看来，父母的爱可以理解，但为了学习成绩而不惜毁坏女儿健康，她无法接受(8月6日《民主与法制时报》)。兴奋剂

　　是冲着学习成绩去的，可什么样的学习成绩能抵销8年的兴奋剂呢？

　　做父母的不可能不爱自己的独生女，但为了女儿的学习成绩，父母不惜让女儿服用8年的兴奋剂；老师也该关心自己的学生，尤其是能以优异成绩考上重点中学的学生，但老师只要学生能考出成绩，就听任学生在8年的时间里一直服用兴奋剂；兴奋剂是处方药，父亲从多家医院拿了8年的兴奋剂，只因父亲用药的理由是孩子需要专心学习，医生就慷慨下药，既不问明缘由，也不道明利害。教育，从来靠的是家庭、学校和社会的合力，这回，却合力制造了让一个16岁少女只有1.5米的身高、60斤的体重，离开药物就无法睡觉，并常常流鼻血的兴奋剂事件……让人感到了无可言喻的沉重。

　　父亲在政府部门工作，母亲是会计，不可能不懂长期服用兴奋剂的后果，不可能发现不了女儿不健康的症状。但女儿服药后学习成绩提高的效果，让做父母的迷了心窍。整整8年，一直将兴奋剂说成是增加记忆力的补药，直到女儿知道了真相，积久成瘾，欲戒不能……老师如果不是只管成绩，应该注意到学生的反常；医生如果不是一味顺应家长的要求，就不会真把学习不专心当作病来治，就不会推荐兴奋剂，而且长期下药……最不该伤害孩子的人，却为了孩子的学习成绩，成了伤害孩子的合谋者。如果要追究背后真正的杀手，无疑是那个谁都在乎的学习成绩。

　　对一个学生来说，学习成绩固然重要；但比成绩更重要的，肯定还有品行、操守；而比成绩、品行与操守都更为重要的，则无疑是人的健康。虽然一个失去健康的人，依然可以活得很有尊严、很有价值，但这决不是可以忽视健康的理由。如果可以选择，在成绩与健康之间，理智的选择只能是健康；如果可以交换，再愚蠢的父母，也不会拿女儿的健康，去换取女儿的学习成绩。当健康这个1存在的时候，跟在后面的成绩、品行、操守……都是有意义的0；当健康这个1被毁掉了，后面跟上再多的0也毫无意义。

　　像重庆这对父母那样，为了学习成绩，不惜让女儿成为兴奋剂的成瘾者，这毕竟是罕见的特例。但形形色色兴奋剂的变种，却比比皆是。譬如学校朝五晚十的作息安排，譬如茫无际涯的题山题海，譬如音体美功课的形同虚设，譬如没有节制的假期补课，譬如按成绩高低的排名，譬如考试不及格时的体罚，譬如动员升学无望的学生提前离校，譬如单以成绩评定学生的优劣，譬如单以升学率评定教师、校长与学校的优劣……所有这些，都可能是成瘾难戒的兴奋剂。有这么多兴奋剂刺激着，教育就无法保持它的常态。培育学生的教育，就有可能异化为摧残学生。

　　希望王雪晴能从兴奋剂的魔影中走出来。如果生活允许重来，王雪晴父母最大的祈盼，肯定是回到8年前去，宁要一个虽然好动但是健康的女儿，决不会再为学习成绩去求助于兴奋剂。值得借鉴的是，不能用任何类型的兴奋剂去折磨我们的孩子。