王淦生

　　身为江苏的高中教师是幸运的，因为十余年来不断翻新的高考(blog)模式，早已将他们的应试功夫练就得日臻老到，倘要比试一下对付各种高考模式的本领，他们恐怕已到了打遍天下无敌手的地步；身为江苏的高中学生却是不幸的，因为他们手头操练着历届的高考试题，却常常不知道来年的考试模式，一种“多歧路，今安在”的疑虑时时会充斥着他们的内

心。

　　由传统的“大文”、“大理”(文科考语数外政史地，理科考语数外理化生)到“三加二”(文科减去地理、理科减去生物)，再到不分文理科的“大综合”，旋即又是文、理“小综合”，再到今天这“三加X”，江苏的高考模式，这些年来一直如川剧中的变脸一般换来换去没消停过。你根本无法预料下一个模式何时出台，面孔又将如何。时下采用的不分文理科、既不利于高三教学管理又不便于高校学生录取的“三加X”模式，在高教界一片诟病声中支撑了3年。据7月28日

　　高考模式的不断变换，比较容易让人接受的理由便是“改革的需要”。但改革的目的，应该是与民方便而不是添乱；应该是工作程序的优化，而不是使之繁冗拖沓；应该重视前后过程的相对延续和稳定，而不是一味地逐异追新；应该能够引导学校教育教学工作沿着健康有序的轨道发展，而不是让教师学生整天徘徊观望举棋不定……否则，这就不是改革而是一种折腾了。

　　江苏十几年来高考模式上的翻云覆雨变幻莫测，只能说明策划者的无章法、不自信和考虑问题的不周全。他们看到了传统的“大文”、“大理”和“三加二”模式，容易导致各学科教师的“惟我独尊”，所以便强调起“学科渗透”，搞起了不分文理科的“大综合”；而“大综合”考起来一门不落、面广量大使考生苦不堪言，这一模式仅施行了一年便无疾而终，取而代之的便是被“缩微”了的“文科综合”、“理科综合”。据说，综合考试又制约了考生特长的发挥，于是，便有高人设计出语数外加理化生政史地六门学科中的任意两门的“三加X”考试模式，这又使很多学校陷入了学生管理和教学管理上的困境。再看高考成绩，由于各学科试卷内容深浅不一，阅卷又难以统一尺度，遂使选考不同学科的考生的成绩缺乏可比性，这又给以“公平、公正”为原则的高校录取工作，带来了难度。不少考生选择考试科目并非为了“扬长”而是出于更容易“挣分”这一目的，请看“政治加生物”、“物理加历史”这类莫名其妙的组合，究竟为了发挥什么样的特长？

　　至于尚在讨论中的江苏2008年考试模式，将理化这类事关“第一生产力”发展的重要学科，用几个等第作模糊处理，而以语数外这些工具性学科的考分划定录取分数线，这对众多理工科大学来说是否科学？从考生方面来看，由于各种条件的制约，城市与乡村、经济发达与欠发达地区的学生在文、理科方面存在明显的差异(以苏南、苏北为例，苏南学生外语语文普遍强于苏北学生，而苏北学生的数理化一般要胜过苏南学生)，一旦以语数外成绩划定录取分数线，对那些来自农村和欠发达地区的考生而言无疑是有失公平的。

　　大而言之，高考涉及千家万户，关系到社会的和谐与稳定；小而言之，高考乃是教学工作的指挥棒，是不少学校工作运转的轴心。这么一项牵一发而动全身的工作，我们的决策者自然应当以一种高度严肃、审慎、科学的态度去对待它。即便是改革，亦须通盘考虑，周密谋划，仓促不得，浮躁不得。

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