高考奇才四入名校三次退学

　　“高考奇才”周剑四入名校又三次退学一事(见11月3日本报B叠)，在媒体上引发了各种议论，其中不乏对于现行高考招生制度弊端的抨击，这当然是十分自然的。现行高考招生制度还存在不少弊端，亟待改革，而周剑这样一个极端的事例折射出教育中的问题，也确实值得人们深思。然而，我们在为此痛心疾首的同时，窃以为不能不承认这位“高考奇才”能够再三再四地进入名校就读，反映了我们社会的一种以人为本的进步。

　　高校的招生录取工作，对于考生的学历、学业、体质和思想道德素质等等都是有一定标准的，任何公民不分年龄、出身、性别和经历，只要符合这些要求并通过统一的选拔性考试，就可能被择优录取，至于曾因“痴迷网络”而违反校纪等问题，只要改过就不成为障碍。周剑在退学之后，学校之所以又一再接受他，估计除了学历、学业等“硬指标”都合格，甚至还相当优秀之外，还因为并没有证据说明他的那些“历史问题”依然“屡教不改”。年轻人免不了犯错误，只要接受教训有所悔悟，就不能老是揪住不放。这在极“左”的年代无疑是不可想象的，那时虽然声称什么“重在表现”，但实际上一个微不足道的甚至莫须有的“污点”就足以使人“永世不得翻身”。在这个意义上，周剑的独特经历充分说明了今天的社会的宽容程度，而问题是他本人面对宽容和信任还没有找到一个正确的态度，浪费了国家本不富裕的教育资源。

　　当然，这样说并不等于否认了学校方面存在的问题。周剑头两次所读大学的一位“教育专家”认为，周剑是个“应试教育的佼佼者”，他的问题是在“注重素质教育的高校”里转型失败。这个立论是很奇怪的，周剑小学和中学所接受的是否是“应试教育”我们无从置评，但从他在这所大学里“白天上网，晚上睡觉”近一年仍然无人过问这段经历来看，就实在很难跟“注重素质教育”挂上钩，而他所说的课堂上“很多老师都是照本宣科，少数课由研究生代，感觉他们对专业都不是很了解”，相信许多上过大学的人都会有同感。

　　已经三次退学的周剑再次被高校录取，这应该无可非议，问题是对于这样一个“屡教屡犯”的特殊学生，再次进入高校后如果仍然积习难除，那么我们“注重素质教育的高校”是否应当采取一些切实的有针对性的教育措施呢？

　　□文跑马山