作者：樵夫

　　西安市83中初一四班的学生忘记打扫学校卫生区，学校罚了班主任50元钱，为了处罚学生，班主任让当天值日的14个学生每人交了50元钱作为处罚。经记者采访了解，班主任已通知部分被罚的学生家长，罚款将如数退还，这只是作为吓唬、教育学生的一种手段而已。(11月22日《三秦都市报》)

　　我丝毫不怀疑这位教师以这种不动真格的罚款方式来惩戒、教育学生的善良初衷，但是正如没有形式正义就没有实质正义，目的正义不能成为手段不正义的借口一样，这种善良的初衷也应该通过合理、合法的方式来实现。

　　学校处罚老师，依照的是学校内部的规章制度。而老师把学校的规矩拿过来，照猫画虎处罚学生，则于法无据，因为《教育法》和《教师法》并没有赋予教师对学生进行罚款的权力。尽管这位班主任最终会把学生的罚款如数退还，从经济上不会给学生及学生家长造成损失，但从造成的客观效果看，第一，这些学生从程序上已经受到过处罚，并为班上的同学所公认；第二，这些学生的家长也知道自己的孩子在学校做了错事或违反了纪律，并已经交纳了相应的罚款。已经形成的罚款事实，显然超过了教师教育管理权的边界。

　　对于正处在成长期的青少年学生来讲，由于缺乏足够的自控力和判断力，出现不打扫卫生等现象是很正常的，无论是教师还是家长，都应该允许他们犯点小错误，也应当给他们认识错误、改正缺点的机会。对学生违规违纪行为的处理，应当以思想教育为主。而让学生交罚款(即便是吓唬)则是一种“经济学治校”的管理手段，“以罚代教”的结果，不仅是教育者对自身责任的一种放弃，也很容易让学生产生抵触心理。那些被罚款的学生，也许一开始的时候会对自己的行为感到不好意思，经过第一次罚款或许以后会注意一些，被罚的次数多了，一是会觉得无所谓了，并不能认识到自己错在哪里。二是会产生逆反心理，越罚越疲沓。三是可能自暴自弃，屡屡在同学面前“丢人现眼”，会让他们自己把自己列入“差生”的行列，不利于学生的成长。

　　学校处罚老师，是因为老师未尽到管理职责。但是因为老师的失误让学生跟着受罚，则是管理方式的错位，有让无病者陪有病者吃药的嫌疑。教育管理权是一种有限的权力，一旦教师的权力被无限放大和肆意延伸，危害是相当严重的。学生缴纳的罚款很容易被退回，但由此给学生带来的心灵伤害却难以治愈。