作者：南湖松(本科四年级)

　　偶(我)是“80后”，男，某师范大学中文系大四学生，见到报上讨论“80后”不免回顾4年大学生活。发现：课，逃过，最多的一门课只去过3次(前两次和最后一次)；座位，抢过，抢了几年，至今热情不减。而小小的我不过是我们中文系3个班300多人中的一分子。若说去抢座位是好学生，我们当之无愧；若说逃课是“垮掉的一代”，我们又都是垃圾了。

到底我们是个啥？偶糊涂了，故仅在此叙述占位并逃课的经历示于各位，至于优劣，伏乞公断。

　　大二时曾上古代汉语一课，中文专业共3个老师教3个平行班。带我们课的是L先生，60岁出头，高高的个子，白皙的脸上已有了皱纹。戴一副黑边眼镜，镜片很厚，但挡不住那和蔼的目光。L先生常面带腼腆的微笑，说起话来很温和，颇有儒者的风度。古代汉语既没有时尚炫目的内容也没有曲折动人的情节，还都是繁体字。L先生讲课也并不风趣，就是满堂地讲。但是先生每讲到一个知识点都能够将其然、其所以然说清，能将成体系的知识清楚地告诉我们。所以我们不敢怠慢，仔细听，认真记，课下整理笔记的时候常有积惑顿悟的欣喜。于是大家很敬重先生，常发出“我要是像L先生就……”回去也不免议论各个班老师。一议论，天变了。

　　第二次去上课时一进教室，前6排全放着书——座位被占了。我即便是捶胸顿足也是无济于事，只得忍气吞声坐在后面了。我们班于是成了加强班。想坐前面就得起早，于是有早上先占位再回来洗漱吃饭的，也有索性前一天晚上就在那间教室自习，走的时候放本书占位子。

　　就这样，我们上了一年课抢了一年的座位。

　　最值得一提的是一次先生在上面正讲诗词格律，突然下面一片骚动。L先生诧异，众亦不解。先生俯身询问：“说错了吗？”“上面W老师点名了，上W老师课的赶快走。”话音刚落，只见几十人旋即鱼贯而出，奔往楼上。加强班顿时支离破碎了。下课后，跑上去的兄弟姐妹们又都杀了回来，班里不免议论一片。

　　“你们上W老师的课却跑到我们班来挤？还那么多！害得我们老是5个人坐4个座位！”

　　“听W在那东拉西扯两次就够了，听不到实实在在的东西。听啥？”

　　“也不怪，上面就十几个人上课，能不点名吗？”

　　“要不是点名，谁甩他！有本事就把课上好！”

　　“下学期希望我能选到好老师，省得逃课还担心点名！”

　　“别抱怨了，说不定下学期你又得跑我们班挤了。”

　　……

　　抢位，还在持续着；逃课，好像也未见减少。值得玩味的是这发生在同一群人身上。其实这并不难解，学生中有一简单的判断定理：别看他是教授还是讲师，看看教室是没人还是坐不下就知道他水平了。

　　其实很简单，如果你是高手，能讲出实实在在的东西，我们听你的；如果你不学无术，对不起，别怪不给你面子！

　　这就是我们——“80后”。