质疑：高等教育 数量第一等于国际先进？

　　十个臭皮匠，顶个诸葛亮。十个臭皮匠，才可以顶得上一个诸葛亮，但这并不意味着十个臭皮匠就超过了诸葛亮，或许仅仅只是赶上诸葛亮这个标准而已。如果单个的一对一呢，显然是有差距的，而且差距还是很大的。以十对一，以数量上的优势兵力压倒对方，所谓的人海战术是也，这就是我们人口大国的传统思维模式。

　　一月十九日，教育部部长周济在海南大学表示，一九九八年中国高校招生规模仅为一百零八万人，二00六年达到了五百四十万人，中国高等教育在国际上属于比较先进的水平(中国新闻网)。无可否认，近年大学规模化建设和“蜂群式”扩招，高校数量多，在校学生多，如果仅从这一点上考量，别的国家似乎显然无法和我们相比。但是这里还有一个最关键的前提，我们有十三亿人口这样一个庞大的基数，如果以这个基数为标准，按照比例来具体推算，那么我们的规模究竟算不算大，还值得去思考。如果说到“教学质量上的发展”，那么疑惑和问题就更多了。近年国内毕业的本科生、研究生，普遍存在找不到工作的现象。找不到工作，我们可以从很多方面去解读和解释，但是毕业生的实际思维和动手能力不强，确实是当中不可忽视的一个关键因素。

　　不说别的，单单从人文方面看，解放前驰骋在中国文坛和文化界的作家、诗人、理论家、文艺批评家，哪个不是学贯中西？中国可以在国际上挂号的知名科学家、地质学家、建筑学家等，也基本是出于那个年代。再看看当今的所谓名家、教授，甚至连中文也没学好，语法上的错误、错别字很常见。林雨堂先生，没有考过

　　和国外比，学生“高分低能”尽人皆知，所谓的“学科水平、社会服务水平”从何而来？连工作都找不到，饭碗都没有，没办法养活自己，怎么服务社会？社会服务水平从何而来？在前天报纸上，还有大学生在网上发贴，为了区区一万元，宁愿做别人的干儿子。说到科研水平，我们可以扳指头算算：诺贝尔化学奖、物理奖，得主也有几个华人，可是人家不是中国籍，是在国外求学，在国外做的科研。单几个自己家里评的奖，就沾沾自喜？

　　“中国接受过初中教育的人数居世界第一，接受过大学教育的人数居世界第二，在校大学生数居世界第一。”这个定义，如果要完整的话，后面必须补充一句：“我们占了世界人口的四分之一”。我们可以放眼看看世界，尤其是那些发达国家，看看人家的大学教育普及率是多少，再看看我们的是多少。我们看看人家的少年儿童失学率，再看看我们自家的。