教育时评：双语教学无须鼓励无须推动

　　教育部日前出台了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，其中有一条是：大学部分课程今后将会采取双语教学。《意见》称，教育部将鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。(1月31日《北京晨报》)

　　“双语教学”在网络上引起了热烈的讨论，有人表示赞同，有人表示反对，其中又以后者居多。依我看，我们根本没必要带着强烈的民族情绪来看待“双语教学”，更不必将之上升到“自贬汉语为劣等语言”这样的批判层次。当然，正如我们爱国的方式决不是把一切外人的东西都拒之门外，我们融入世界的方式，也决不是唯尊英语为贵而对汉语妄自菲薄。

　　“双语教学”有没有必要在大学推行，我认为总的原则应该是两个：一是有用；二是可行。所谓“有用”，是指“双语教学”确实有益于教学质量的提高，同时学生在将来的职业生涯和社会生活中也确实需要专业的英语水平；所谓“可行”，是指高校必须有条件很好地实施“双语教学”，而不是将之作为一个教学形象工程，教学质量不升反降。

　　赞成“双语教学”者，常举新加坡、香港之类为例。我认为这是没有可比性的。因为人家的语言环境不一样，英语在生活中几乎就是必须。可以说，“双语教学”是顺应了社会生活中的语言环境，而不是通过“双语教学”创造出一种流行说英语的语言环境。而内地的情况呢？大部分的人生活中是用不着英语的，对很多大学生而言，英语是一个“代价昂贵的沉重负担”——学习英语负担之沉重自不待言，英语不过四级无论专业成绩何等优秀也拿不了毕业证；学习英语代价之昂贵也是有目共睹，学生花在英语学习上的时间恐怕要超过花在专业课程上的时间。

　　所以说，“双语教学”本身无所谓好，亦无所谓坏。有用时即是好的，无用时即是坏的；有用时能够促进教学质量提高，无用时学生苦不堪言不说，还必然影响专业课程教育质量，唯一的用处只是，在迎接教学质量评估时，能有一个吹嘘的资本，好比“牙缝嵌的肉屑”——表示饭菜吃得好，此外全无用处。

　　“双语教学”对高校教学质量提高究竟有没有用，高校究竟有没有能力提供高质量的“双语教学”，这些只有高校自己才知道。因此，针对“双语教学”，教育部门顺其自然就好。当高校觉得有必要并且有能力时，自然会实施“双语教学”，教育部门既不必鼓励亦无须推动。相反，在教育部门的鼓励与推动下，华而不实的“双语教学”很可能会在短时间内成风成潮，成为高校竞相攀比的形象工程，根本无助于教学质量提高，还会劳民伤财成为教育笑谈。(作者：舒圣祥)