时评：“拒绝明星入学”并非教育理性

　　廖德凯

　　著名超女张含韵曾找了北京不下10家全日制中学或专业音乐院校，但校方纷纷以影响学生正常学习或不知该如何管理明星学生等理由，拒绝接纳张含韵。18岁的张含韵复读困难，进修难办。对学校的拒绝，张含韵很委屈：“我自己并没有做错什么。”

　　(9月11日《金鹰报》)

　　与某些大学追星的态度截然不同，普通中学竟然让近年在娱乐界不断升温的张含韵吃了“闭门羹”，显得颇有“理性”。但是，这种“理性”让一位应接受正常教育的十几岁的青少年失去受常规教育的权利，却又让人读出许多无奈。事实上，学校的这种“理性”，并不是教育本身所应当秉承的理性。声称怕影响学生正常学习或不知该如何管理“明星学生”，因而拒绝接纳“明星”入学，其实也是一种对社会心态的曲意迎合。

　　毫无疑问，明星入校能够引起社会对学校的更大关注，“追星”以求借“星”显校，是一种积极迎合社会心态的做法；而“拒绝明星”则是以一种消极的方式，求既得利益的保持。一追一拒，其实都不是从教育的角度，而是从社会心态的角度去追求一种“利益”，不管这种利益是预期的，还是已得的。

　　无论是“追星”还是“拒星”，都暴露了教育者缺乏“平常心”。教育的平常心是自信之心，更是奉献之心。对于教育者来说，自己的施教对象无论是万众瞩目的明星，还是寻常百姓，只要以一颗平常心待之，以教育者的奉献精神与自信心待之，都可以得到公众的认可。缺少平常心，就使得教育者在面临明星的时候，心态失衡，失去了对教育的正常的判别力。从这个角度来说，以影响学生正常学习或不知该如何管理明星学生等理由拒绝明星，是一种不自信，也是教育者面对明星时候的心态失衡。

　　总之，教育者所应秉承的教育理性，是一种从容、宽广、博爱的理性，如果缺少这种真正的教育理性，无论是“追星”还是“拒星”，学校都难脱“非理性”之名。