需要学校与社会加强疏导

　　对于大学生的不良现象，陆平认为，所谓的这些恶习其实是大学生的人生中必须经历的。正是因为有了这些经历，大学生才可以从中总结教训。比如，不打游戏，大学里每天味同嚼蜡的生活就很束缚人的个性，而有所经历才能学会辨别对与错。当然，以玩游戏来逃避大学生活则不可取。

　　陆平认为，关键是要改善大环境，光靠学校还不够，因为学生太多了，仅靠辅导员根本管不过来。但是，对于如何消除“恶习”，学校似乎缺少有效方式。

　　北京某高校的辅导员张老师认为，对于自制力较差的学生来讲，加强管理是一个重要的教育手段。不过，张老师也表示：“学生的一些坏习惯不仅仅是在学校里养成的，他们的家庭和各种媒体对他们也有很大的影响，帮他们改掉这些坏习惯并不只是学校的事，全社会都应该有责任。”

　　重庆某大学的班主任薛老师则表示，从学校的角度来说，面对的大学生群体太庞大，需求太多样化，要想从整体上来进行整齐划一的疏导确实存在很多困难。比如，辅导员和班主任有时候要管理上百名学生，有的甚至更多，这时候就很难照顾到每个学生的个性需求。因此，学生要养成良好的学习生活习惯，一定要从中小学就开始，不能把重担全都推到大学。

　　苏州大学教授尤小立则认为，目前大学生活确实有多元化的倾向，不像以前的大学生主要把精力放在学习上。现在大学里基本的常识理性、底线道德谈得很少，讲课内容主要是知识性的，内容上也很空泛，对大学生的生活和道德取向的影响很小。加上大学扩招后学生人数大大增加，整体水准却在下降，完全靠学生的自觉也不现实。

　　尤小立表示，大学生的管理应该是成人化的管理，而不能停留在中小学那样的幼年化管理阶段。目前大学的管理与教学基本是脱节的——管理者是一套人马，搞教学的又是一套人马，加上现在的政策又没有真正把教学放在主要地位。教师只限于传授知识，学生也只是简单地获取知识，大学中师生之间缺乏一种真正的沟通，彼此已经相当地隔膜。

　　这样下去，“人的培养”根本谈不上，通过教学来引导大学生的目的也无从说起。“在现阶段要解决这个问题，我觉得首先需要政策进行自上而下地调整。对老师进行政策鼓励，鼓励从事教学的老师多与学生交流。不然，老师们也不可能有积极性，教学与‘人的培养’永远是脱节的。”拿大学社团来说，如果它们仅仅为了造就一些学生官僚，不要说不能很好地团结和组织普通的大学生，实质上已经违背了大学的基本理念了。