有时候，压力就是互相影响而产生的。记者昨日的采访由一则投诉而起，老师和家长的相互作用，将小学六年级学生的升学压力人为放大。

　　一名家长向记者反映，孩子所在班级的数学老师鼓励学生校外培优，认为再不培优，肯定考不上好初中。家长说：“在目前的教育大环境下，我们已经算是异类，坚持不让孩子培优，可是老师竟然跟孩子说这话，孩子听了很着急，不断问我们，是不是不培优就上不了好初中？”

　　采访中，这名苏姓老师说，身为六年级老师，经常感受到来自各方面的压力，有家长就跟学校提建议，为什么有的学校到了六年级就停副科，而自己孩子所在班级一周有那么多活动课？还有的家长说，同事孩子所在学校晚上6时-8时补数学，自己孩子的学校为什么不抓严点？甚至还有家长建议，希望学校每个月给出每个六年级学生的全区排名表，好让家长及时掌握孩子的学习状况，及时调整。“我们学校在抓升学的同时，也抓素质教育，所以到了六年级，没有停副科。但是家长们的这些要求，和区内调考的暗自排名，让我们压力很大。看到有些学生数学学得实在不行，就推荐他们上校外培优班了，实在没有其他目的。”

　　教育孩子，抑或学生，太多的比较会让自己失去初衷和原则，也变得急功近利。双重功利心压在学生身上，他们的负担可就大了很多。