针对备受关注的教师受害案件，昨天教育部基础教育一司负责人表示，政府、社会和教育工作者应积极采取措施，切实保护教师安全。另外，教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为(2008年10月28日新浪网)。

　　十月发生在山西和浙江的两起“弑师案”的确让人惊诧。师生关系日趋紧张，估计没有几个会为此涂抹粉饰吧；似乎大家都在为此谋划良策，但效果却难尽人意。冲突终于发生了，不再是学生被打，也不是老师被顶撞，而是以一个肉体消失的形式结束了双方所谓的恩怨。

　　悲剧的种子早就埋下，只不过时机而已。两起案件同在一月，是巧合，还是其中有什么关联，无人所知；后一作案的学生是否受前一学生手段的刺激而决意仿效，也不大好揣测。可以断定的是，师生之间积怨已久，由于没有及时疏通排遣，一个小小的细节可能导致对方误以为挑衅或不侮辱。即使不在十月，以后的日子也可能发生血染教室的悲剧。

　　悲剧已经发生，自然轮到反思总结，虽然这样的效果十分有限，并且事件本身半旬一月之后可能都会被人习惯性忘却。但舆论总不会旁观，有为老师抱屈的，有为学生不平的，和平常其它悲剧发生时一样的热情和热烈。当然，也少不了将矛头指向教育部的，因为发生在教育系统里的悲剧，这个“当家”的无论如何是逃脱不了干系的。

　　对于公众的指责，有时真的很难分清相关部门的回复是发自内心的反省，还是一次责不在己的公文似的辩护。对教师受害一事，教育部基础教育一司负责人的表态，可以说从字眼里看不到教育部门对公众有何交代，而是以“政府、社会、教育工作者采取措施”等官话文章来推脱敷衍。更令人称奇的是，为转移公众视线，又拿出“正当惩戒”一说，将学生又推到了老师的对立面。

　　当学生被老师虐待时，我们的教育部就以教师“道德品行”来指责教师，当我们的学生动刀弑师时，我们的教育部又说不能迁就学生一切行为。教育部给人的印象，似乎更像一个旁观者或裁判，并且立场貌似十分公正，而不是一个反思悲剧，并谋划和谐师生关系的构建者和主导者。哪方出问题就只会指责哪方，教育部门的这种摇摆态度，轻点讲是推卸责任，使师生更加对立，重点讲是对紧张的师生关系束手无策，致而病急乱投医。

　　师道尊严也罢，爱护学生也罢，素质教育也罢，如果不触及根本，想以不知所云的“措施”，还有“师德教育”和“正当惩戒”的招式破解师生关系中的乱象，很可能又碰一鼻子灰。根本是什么，教育部应该比谁都清楚！