“高端访谈”是新浪教育频道2009年重点打造的系列访谈活动，力图以新浪作为网络平台，邀请教育机构高端人士做客新浪，解读行业未来发展的方向，提出各家见解和观点。

　　9月27日，新浪教育频道在理想国际大厦举行“2009新浪教育高端访谈”， 奥鹏教育机构参加本次访谈，围绕中国网络教育方面的现状和未来的发展，做一个共同的探讨。奥鹏教育副主任汪启富，奥鹏教育研究院院长、高级顾问任为民教授，北京大学教育学院教育技术系教授、网络教育专家郭文革教授，奥鹏教育学员、中国建筑集团总公司、北京中建工程顾问有限公司工程监理刘彦博出席了峰会并进行精彩演讲。访谈已结束，以下为访谈实录。

　　汪启富：网络教育经过十年的发展，整个成就非常显著。最突出的一个数据，我记得1999年国家实行现代远程教育功率的时候，当时我们国家高等教育毛入学率是9%。最新的统计数据，超过了23%。当然这里边前些年高等教育扩招这些方面起到了非常大的作用，但是实际上网络教育的发展应该是功不可没的。刚才郭教授谈到我们国家的高等教育已经从精英教育跨入高等教育大众化的阶段。在这里网络教育功不可没。

　　我这里有一组数据，整个网络教育从2005年开始，2005年网络教育的招生大概是107万，包括教育部批准的60多所重点大学的网络教育。2006年招生是116万，2007年是130万，发展的速度非常之快。我这儿有一个统计数据，截止到2007年底，整个网络教育的累计招生量604万，2008、2009年每年的招生数应该都是在100万以上，我记得2008年光电大的招生就将近100万。所以，现在网络教育的发展，到现在为止受益的人群应该是接近千万人的级别，发展非常快。

　　除了这个以外，还有一个变化，这些年在整个教学资源的投入开发方面，变化也是非常快的。网络教育开设的专业现在应该是1560个，涉及到的专业门类290多个，整个网络教育课程，目录里面有记录的是19255门课程，也是加大了这方面的投入。

　　第三个方面的变化，网络教育的形式也有比较大的变化。最开始网络教育，可能很多高校简单的把很好的教授的讲课搬到网络上，用流媒体、视频的方式。但是现在很多网络教育机构也看到这种方式的一些弊端，现在也在整个网络教学的活动设计、课程设计、教学设计，包括很多资源的建设、媒体的利用方面也开始下功夫，现在教育部每年精品课程的评选，都会越来越多的精品课在这方面体现出来，课程的水平也在不断上升。而且在这方面针对学习者学习的特点和认知规律和相关课程内容的规律，加强教学的过程和活动的设计，这方面也有很好的变化。

　　应该讲，有很多数据和案例都能来反映网络教育十年来所发生的巨大变化。我自己总结一下，归结为几点：

　　第一个变化，人们的学习观念已经发生深刻的变化。我记得我们刚开始做网络教育的时候，我们给学生服务的时候，有些学生曾经问我这样一个问题，我在这儿报名，给你交了钱为什么你不派一个老师给我面对面上课，还让我去网上自己学习，哪有这样的道理。这是学生最开始质问我们的问题。但是现在来看，学生不是问这样的问题，而是网上的资源怎么这么差，没有吸引力，老师讲的怎么这么干巴，网络的环境很差，上网上不去，跟同学互动不方便。这里可以看出学生的观念发生很大的变化，学习是一个自我参与的过程，是一个自我的事情，是自我主宰、自主控制的事情。

　　第二个变化，真正的学习方式的变化。网络教育真正的普遍推行以前，我们所说的教育方式，大家可能无一例外都是旧的教育模式下的填鸭教育、应试教育，围绕考试学习。现在的学习考试只是一方面，相信大学里面、中小学里肯定应试教育的痕迹还很重，但是至少从网络教育、成人学校来讲目标很明确，知道他为什么来学，他通过这种学习获得什么东西，他应该非常清楚，所以他在学习过程中间更多的是注重内容，注重学习的方式，注重学习的效率，注重和其它同学包括跟老师的经验分享，这方面的交流、互动、协作学习、讨论式的学习，包括以任务为驱动的学习方式现在都大量存在，至少一批年轻的教授在大学的课堂里也在广泛应用这种新的教学模式，至少十年前是不多见的。在我们80年代上大学的时候，基本上还是老师在上面讲学生在下面听，听不懂你可以答疑，可以问，基本上没有什么互动。

　　第三个变化，学习的手段包括学习的目标性，方方面面，包括在学习过程中人与人的关系也开始发生各种深刻的变化。这一点都是网络教育给我们带来的。

　　刚才郭老师谈到终身教育的概念，这件事说句实在话，在我们国家是一个极受到重视又好像不太被重视的问题。为什么说受到重视呢？因为其实在十六大报告里就已经提出了建设终身教育的目标，而且在我们国家建设小康社会总的战略发展目标里，在教育理念里又提出了终身教育的目标。但是在具体实践推进过程中，前几年一直关注不够，或者这方面的落实不够，教育体制本身有很多问题，但是这几年终身教育确实得到很大的重视，也受到中央和各级政府的高度重视。我们得到一些消息，国家正在做终身教育立法的准备，而且据说今年要发布的中长期规划里，在对未来整个终身教育、继续教育这些方面，从体制、机制、整个国家的一些资源配置方式和考量的方式里，都会有比较大的变化。这些方面都是我们这些年来十年网络教育，包括互联网的发展，包括我们国家信息化战略带来教育领域信息化的发展，还有教育的改革等等方面，带来发展和推动。影响应该是非常深远的。

　　“网络学习时代才刚刚开始”这个主题，前面的十年只能说对于网络学习、网络教育先做了一个探索，做了一个试验，做了一些积累，很多问题充分的暴露出来了，而且很多目标已经非常清晰了，方向已经很清楚了，现在是因为可以集中精力，在这些方面能够再做进一步的观念、体制、机制的突破，提供更多更好的学习资源，提供更多、更方便、更快捷灵活、更让学习者能够方便参与，能够积极乐于参与的学习环境，能够获取更多优质的学习资源，推动网络教育更大的发展。它的目标真正能够达到国家提出来的把一个人口大国怎么样真正变成一个人力资源强国，网络教育的作用是不可小视，甚至它未来可能是一种中坚力量。

　　确实网络教育十年发展成就很大，也走过一些弯路。但是经过十年以后，面向未来，网络教育的前景非常看好。刚才谈到网络教育首先学历、文凭已经逐渐得到社会的认可，包括企业、用人单位对网络教育学生的接纳和认可，包括网络教育文凭可以去考研等等这些方面，也是国民教育系列同等待遇，网络教育的学生拿的文凭是跟任何其它学校的国民教育的形式拿到的形式是同等的。这都是这些年来的发展。

　　但是实事求是地讲，以往的网络教育更多关注的是学历补偿教育。因为我们国家原来人口众多，高等教育的资源又缺乏，有很多人没有机会进到校园里参加校园里面的高等教育，就采用了边工作边学习的方式，这样为很多在职的成人提供了提高自己、丰富知识、提高能力的机会。但是这十年过去我有一个基本的判断，高等教育已经从学历补偿教育转到注重能力的教育，人们参加高等教育更多是关注自身的素质、能力、技能和职场的竞争能力的提升，这种转化现在越来越突出显示出来。

　　以往的教育对象，可能更多是60后、70后，像80后可能都会在比例中不是很多见。我曾经做过一个学生的成分分析，25多岁—45岁这一批学生占80%以上，这批学生基本上都是60年前后出生，或者是60年再往前一点，再晚就是75年以前。以往这些人对网络的接受，从环境上、能力上、生活习惯上有一个接受的过程，但是很多80后、90后的学生生下来就在互联网的应用环境中，从一开始牙牙学语的时候就离不开互联网的熏陶，所以互联网对他们来讲，跟吃饭、喝水、睡觉一样平常。所以，这样一种方式的变化，可能网络学习这种方式对新一代公民来讲是非常重要的学习方式。

　　我们采取了哪些方式做推动、演化？这些高校要走出校园办高等教育，像走出北大校园，要在全国的若干个省份、很多地、市、县去办高等教育，面临着一个什么问题呢？距离的拉长，老师和学生见面之后会带来很多管理的问题、信息的平台，把所有管理性的问题、服务性的问题和学校不能自己亲自操作的问题，由我们来帮助学生做这方面，包括学生的宣传、招生、注册、报名、收费，甚至课程的考试这些方面。更多的教学活动和教学内容是由学校来提供的。教学的课程、课件，以往刚开始更多可能是照搬传统的大学课堂教育的模式，后来经过对学生学习行为的分析，对学习效果的一些评估，我们感觉到可能网络的学习方式和传统的课程学习方式有很大不同，一个是它的面向基本上不同，郭老师谈到在美国的大学里，同班的学生只是选择不同的学习方式而已，起点完全一样。但是在我们这儿的学生不是这样，因为进入到高等学校里，都是经过高考层层筛选之后，都是在塔尖最好的这些人进入到课堂学习，剩下一些人到社会上工作，然后再去学习，本身不是智力的东西，不是各方面他的素质能力，每个人的发展方向和每个人特长的表现不一样。这样它不得不适应现有的教育体制，但是这批人把课堂的东西直接灌输给他是有问题的。

　　所以，在整个学习的方式、课程的内容结构以及呈现的方式，包括中间怎么设立更多学生的参与、交互的活动，在学生参与、交互过程中针对学生存在的问题，要给予更多及时的指导和帮助等等这方面，我们做了很多工作，也做了很多研究，对学校教学也做了很好的补充。比如通过网络的辅导，通过提供一些额外的在线的支持，给学生教学方法的培训，包括提供补充性的材料。

　　从未来来讲，更多是在学习的方式、网上学习过程活动的设计，让学生更多的参与、更多反思，学生和学生之间本身也互为学生关系，互为师生关系。整个把网络的特点应用到网络学习上来，这样一种方式通过研究和投入，在他的学习环境、课程的结构设计，包括内容方面都做一些改良，整个网络教育的情况跟以往可能又会有非常大的不同。我认为这可能是未来网络学习、网络教育的一个趋势。而且以往可能大家参加网络学习更多是想拿文凭为主，更多未来是通过能力的提升，在职场中怎么有更好的竞争优势，今天学了明天就能用，而且要以最便捷的方式、最高效的手段掌握这些知识。同时这些知识掌握还要靠郭老师这些人，有什么经验进行交流、分享，这样就不是大向灌输，而是网状的结构，相互之间都可以分享，都可以提升。郭老师讲现在课堂有变化，改变了传统一对多单向直线传输，而变成网络传输，这样整个网络教育真的是会带来非常重大的变化，而且这种变化表明真正意义上的网络学习可能是只有在这样一种时代来临之后，真正意义上的网络教育才开始。

网络教育十年中的三大变化

来源：新浪教育频道

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