功能定位

　　目前，加强对校外(OST)教育项目活动的统一组织和协调管理变得尤为重要。如何提高和评估OST项目的质量是重中之重。

　　现代家庭结构、社会经济和价值观的变化引起了教育领域巨大的变革。随着工作压力的不断增加，中国双职工家庭越来越关注学校放学后学生的学习和照看问题。主要是由于很多家长工作之余无暇照顾孩子，学生们在放学后无人指导和监管，一些学生的成绩差、缺少与家长之间的良好关系，甚至有一些学生在放学后有从事违法甚至犯罪活动的可能3。所以，为了提高学生的学习成绩和能力而创设的校外教育活动已被越来越多的人所看重，尤其是在一些经济水平相对发达的城市。此外，中小学的教育改革也开始要求教师带领学生走出课堂，参加社会实践并学会在生活中对所学知识进行消化和实际应用。同时，组织生动活泼的、有教育意义的校外活动也已成为开阔学生视野、培养学生非学习能力的重要途径之一。各学校都已纷纷开展了各种各样的活动。

　　近年来，社会上各单位，不仅仅是社会公益单位还包括企事业单位，也逐渐认识到发挥自身的教育功能、贡献于社会是他们义不容辞的义务。他们积极与中小学校展开合作为学生提供方便和支持。学生的校外生活得到了极大地丰富。可是这种活动大都处在分散、凌乱和缺乏系统筹措的状态下。大部分活动的教育教学功能都不能得到充分发挥。一方面，经常是各学校无法联系到合适的、能保持长期合作关系的资源单位，所以也就无法开发与各学科教材密切相关的常规性活动；另一方面，有合作意愿的单位无法与学校建立相互信任的关系，而形成资源闲置浪费的现象；还有就是很多现有的活动仍然处于只重视表面影响而忽视对深层教育意义和长远教育效果的挖掘和保证。所以，要改变目前的状况，必须了解，针对青少年们创设的OST项目与活动，在质量保证问题上存在特殊性。

　　提高社会资源在校外教育(OST)项目活动中的利用率可以带来巨大的受益，学校与社会资源单位的伙伴关系可以促进学校教学的质量、丰富学生的学习体验、开阔他们的视野。密切的伙伴关系可以为OST项目提供志愿者及其他方面的资源，这样可以增加参与者人数并且提高参与者的出勤率。

　　社会资源在校外教育项目活动中的参与是指社区成员通过各种努力在校外时间服务于青少年，比如，上学前，放学后，周末，寒暑假和节假日2。社区成员包括个人，家庭，学校，企业，宗教组织，博物馆，图书馆，以及高校等。他们可以各种方式参与。例如，提供物资支持，比如免收场地租金或提供免费用品；社会资源，比如与问题青少年建立长期的、稳固的互助关系；智力资源，比如一些作家、科学家对学生进行课外指导；以及资金支持，如公益捐赠或其他融资方式。

　　要在学校和社会资源单位之间建立良好的伙伴关系，提高社会资源在学校教育教学中的利用效果，我们不仅要充分了解其重要性，还要懂得如何寻找和确定有价值的社会资源和如何充分发挥其作用的方法与策略。

　　建立网络

　　为OST项目建立一个系统的、便于管理的、涵盖面广的资源单位的网络系统1。

　　首先，在本社区进行一次社会资源评估，建立一个准资源单位的名单。

　　1. 加强现有伙伴关系3。比如，原本为您提供教室空间的高校可能会同意开放其科学实验室。原来的捐资企业可能有兴趣为您提供志愿者或开放厂房供学生参观。

　　2.发展新的资源单位。浏览一下附近的社区，翻阅一下电话簿，并使用互联网搜集信息。为有兴趣的企业，图书馆，博物馆，学校，社会服务机构，和其他组织做一个记录。检查城市网站和所在地区的企业网站。有些公共和私人网站也会提供咨询服务。

　　3.相关信息搜寻。例如，在美国，可以通过Community YouthMapping.com网站来进行搜索。他是由教育发展学院于1995年建立的，最初是一个训练青少年搜索相关社区信息的网站，比如，娱乐、保健、就业以、其他服务及资源单位4。青少年们收集到这些信息，然后把各种资源单位标在地图上，在网上与他人共享。现在，在中国还没有把此类服务进行完善，一个健全的校外教育资源单位的地理位置网上标示图可以帮助青少年锻炼自主的学习能力，还可以帮助资源单位扩大对项目的宣传力度和参与范围。

　　其次，进行社会需求评估和确定服务对象的目标。联系潜在资源单位之前，确定要优先考虑的必要资源，哪些是为了实现既定目标所必须的资源？哪些是可以稍后考虑的资源？查看潜在资源单位的名单，确定哪些是可以帮助解决优先资源需求的单位。例如，如果一个项目确定以后，教师及工作人员团队组建是一个优先考虑事项。那么，当地的高校和有员工志愿者组织的企业单位将是优先考虑的资源单位。

　　最后，要考虑的问题。建立一个资源单位网络，让有资历的资源单位获得有效支持：

　　1.资源单位的自身使命和其远景规划是否与您的项目的目标一致？虽然不可能所有的资源单位都与您的项目有类似的目标，但是那些可以理解和对您的项目有信心的单位就有可能成为您的合作伙伴，并能在相当长的一段时间内为您提供必要的支持。

　　2.您所期待的合作关系是什么样的？在对此有充分估计的同时，还要能够听取他人意见。力求与提供必要资源的单位之间建立长期稳定的合作关系。

　　3. 资源单位将给这种合作关系贡献什么资源？您要如何保证其利用效果？质量是至关重要的。可以先了解一下该资源单位过去与学校合作的记录。如果是新近发展的合作单位，一定要做好准备工作，把各方面的细节和实际操作的关键问题考虑清楚，比如，该单位如何在特定时间为您开放？指导老师如何接受培训？等等。

　　4.  项目将会为此合作关系做出何等贡献？不要凭空认为资源单位对您的项目很了解。一定要突出您的成功经验并要汇报该项目未来的计划。还有就是要强调您的项目会为资源单位带来的种种好处。比如，您如果要与一个企业单位建立合作关系的话，要让他们知道，发展一个员工志愿者团队可以帮助该企业提高员工的积极性和自豪感。还可以通过在社会教育活动中的参与提升企业的社会形象，扩大企业的社会影响和市场知名度，培养未来的消费群体充分挖掘。

　　OST项目通常都是依赖于政府的财政支持和社会捐赠的设施、资料和志愿者。因此，建立对双方都有益的合作关系是这种关系持久发展的关键。以下是几个常用的策略：

　　1.企业单位：

　　1)利用企业提供的物资和资金支持。现在发达国家的很多大的集团企业都有为社区项目专设的资金。近年来，国内的很多企业在发展壮大的同时，也在不断地提高社会责任感，愿意为社会教育提供支持。比如，提供捐赠，馈赠用品或免费使用的场地和设备。因为企业意识到，他们可以通过网络和出版物来突出他们对社会的贡献。他们还可以通过您的OST项目宣传他们对社会和教育的贡献与支持，扩大市场影响力，并将有利于企业的业务发展。成功的合作关系可以吸引更多的企业参与到OST项目。

　　2)为OST活动提供志愿者或为学生提供职业指导。企业可以通过员工志愿者计划或为学生提供实践学习的方式来提供支持。美国有许多企业允许员工用带薪时间去为社会上非营利性组织做志愿者21。还有些企业为OST项目参与者提供职业指导，让他们体验企业员工“一天的工作生活”，或愿意为学生提供实践学习的机会。与企业建立合作伙伴关系，最好是找那些以前有雇用青少年经验的或是与非营利组织有成功合作经验的企业和单位。也许可以先与公司的人力资源或主管社会关系的工作人员见一个面，讨论一下何种合作方式不仅可以使参与者获益最大还能为企业发展做出贡献。

　　2. 高等院校

　　1)现有的人力资源：寻找目前在社区服务的高校学生，或与高校的公共服务办公室联系。很多高中已经与社会上的青少年服务机构建立了合作关系，可以为大学生提供校外的工作机会。要想办法把您的项目列入一些社会公益网站，高校和政府网站的数据库中，方便高校学生搜索浏览。再有就是向相关的机构发放宣传单。

　　2)强调互利关系的重要性：要让高校学生参与，必须让他们意识到您的项目如何使青少年受益以及如何让他们自己受益。这对他们来说是个很好的机会，可以丰富他们的工作经验和加强技能并可以在他们的简历上增加亮点。

　　3)高校的专业人才可以为相关项目提供技术指导。比如，大学可以在开发OST项目的内容、方法和形式提供高端的专业指导，同时，还可以为中小学生开放校园、实验室等硬件设施。

　　3.当地的其他青少年服务机构：很多组织都与青少年有互动关系，包括政府机构，比如，警察局以及社会公益服务机构。与教育活动之间的交流与合作可以使各单位都能从中获益。这种合作方式包括：

　　1)相互推荐、宣传的机会：

　　a. 与其他青少年服务机构分享有关您项目信息：比如，项目的名称、地点、提供哪些服务、哪些青少年可从中获得最大的收获以及联系方式。

　　b. 搜索其他青少年机构，把高质量的可以满足他们需要的相关项目活动和服务信息提供给您的参与者们。

　　c. 请求其他的青少年服务机构向他们的服务对象口头推荐您的项目。

　　2)资源的整合与分享：可以与一些青少年服务机构分享场地、设备、服务项目。各组织之间可以分享专业技术、讨论话题或学生实地考察活动的经验；当地警察可以在学校举办法律法规的教育讲座或者问答咨询活动；社会公益组织可以为学生们提供公益服务的机会；为年龄大一些的青少年设计的校外教育项目可以考虑向年幼的孩子推荐。

　　4. 中小学校：

　　中小学校可以为OST项目提供重要资源，比如设施、工作人员、器材，更重要的是创意和他们拥有的教育活动的组织经验。

　　1)交流与合作：与老师和学校工作人员合作，共同进行校外教学的教材开发，用于弥补课堂教学的不足。

　　2)提高认知度：可以请老师们、指导员和心理咨询人员向学生们介绍您的项目和以前的成功经验。

　　3)物质支持：包括免费的场地，比如，图书馆、计算机房、食堂和教室等。还有书、器材和其他供应。在项目实施的过程中，要爱惜学校提供的资源，注意这些资源的使用安全及用后的清理工作。

　　5. 家长和其他的社会成员：要与家长保持经常性的联系，包括非正式和正式的。鼓励他们参与，为他们提供发挥能力的机会。家长的参与和反馈意见对OST项目质量保证和发展是非常重要的。

　　综上所述，为了OST项目的成功和长远发展，寻求社会资源的支持是关键。学校自身的力量和资源是有限的。与有社会责任感的单位建立良好的合作关系可以为校外教育提供多方位的、多形式的支持和更广阔的创意空间。寻求并发展与社会资源单位的合作关系对OST项目的组织者来说是至关重要的，同时，也是需要技巧的。为了能保证资源单位在OST项目活动中发挥持久、有效的作用，项目组织者要认真考虑以上的细节问题。同时，成立一个对OST项目进行统筹管理的协调机会也越来越引起关注。

　　参考书目：

　　1.   Burkhauser,M., Bronte-Tinkew, J., and Kennedy, E., (2008)， Building communitypartnerships: Tips for out-of-school time program, Research-to-results, Retrieved April 20, 2009 at http://www.childtrends.org/Files/Child_Trends-2008_03_12_PI_CommunityPartner.pdf

　　2.   National Institute onOut-of-School Time, (2000)， Making an impact on out-of-school time: A guide forCorporation for National Service programs engaged in after school, summer, andweekend activities for young people. Washington, DC: Corporation forNational Service and National Institute on Out-of-School Time。

　　3.   Walter, K.E., Caplan,J.G., & McElvain, C.K., (2000)， Beyond the bell: A toolkit forcreating effective after-school programs. Oak Brook, IL: North CentralRegional Educational Laboratory。

　　4.   Academy forEducational Development, (2007)， Richmond youth puttheir city’s resources on the map, Retrieved October 23, 2008, from http://www.aed.org/Youth/cym_eqypt.cfm

（海淀区校外教育研究室）