中国教育学会“十一五”科研规划课题

　　“中小学体验教育模式的实践研究”第四次工作会议会议纪要

　　2010年4月27日下午1：30---4：30，中国教育学会“十一五”科研规划课题“中小学体验教育模式的实践研究研究”第四次工作会议在中国农业大学生命科学研究中心举行。会议由中国农业大学的汤彬主持，北京市海淀区教育委员会校外教研室主任吕文清同志出席并参加。各专家就各个学校所作的课题进行了点评。

　　一、各个课题的负责人做了PPT报告，专家的点评意见如下：

　　选题方面：各个学校在做课题时的选题很好，然而体验的路径很大，要尽量避免后期研究方案不好实施。选题应该细化，以方便操作。

　　研究方法、研究方式上，各个学校究竟应该以怎样的方式来进行以方便操作，自己究竟想得到什么。

　　评价指标上：评价指标应怎样设计，以体现出体验式教育在学生身上的变化。在研究样本上，可以进行个案分析和群体分析。在对结果进行统计时，不要太发散。

　　研究对象的选取：在做研究时，要重点关注，为什么要选取这个研究对象。

　　在做课题时，各个单位应该是以实践研究和实证研究为主。在研究时，应重点考虑如何组织、如何引导，以达到最佳效果。

　　二、专家就研究方法进行了专题指导：

　　学校在做课题时，要优先考虑根据学校的实际状况等去做一些实际的事情。选择不同的评量方式以对结果进行评量。同时，中小学老师要利用自己的优势对学生进行访谈，可以做跟踪访谈，从而使研究结果更为有效。

　　在子课题下，各单位的研究应该是以实践研究和实证研究为主。在研究时，要重点考虑究竟应该怎样设计、怎样引导、以使得研究更为有效。在课题中应重点关注，要怎样落实、怎样操作，怎样让课题更具可行性。教师可以利用自身的优势去做研究。

　　三、海淀区教委校外教研室的吕文清主任提了四各方面的要求：

　　1、认为，每次子课题开题会议，实际上都是在进行培训，望各位在研究方法、研究思路上能有所提高，各单位在资源联盟、资源整合、资源利用的意识要加强，要充分利用各方资源。

　　2、各单位的课题本身做的较好，已经有点研究的意识了。之所以将它纳入到课题的视角下，是逼着老师去做系统的思考。研究要有自己的框架、系统，要比平时的工作更深入一步。3、课题的成果有四种形式。在课程方面：可以提出体验教育的教学模式和案例。在教师的专业发展上：可以促进教师专业能力的提升。研究能力上：教师可以写些论文和案例。在理论方面：教师可以做进一步的探索。做课题时的注意事项，课题一定要有相应的框架。例如，什么是体验、体验式教育、体验式教学？影响体验式教育的要素有哪些，评测标准是什么？能否将体验意识、体验模式等渗透到课堂教学中？

　　4、这种课题组织及提供的资源和培训，希望大家在开会之前有所准备，并在深入和系统思考的基础上，以便会议更具实效。。

　　最后，北京市海淀区教育委员会校外教研室的吕文清主任，对各个子课题的负责人颁发了中国教育学会“十一五”科研规划课题“中小学体验教育模式的实践研究”的课题立项证书。(海淀大课堂 供稿)