南京一初中“颁布”多项规定：学生上课期间不准看电视，周末在家不准看湖南卫视，建议看中央电视台；生日不能跟同学过；不能使用电子产品，包括PSP、手机、电脑、MP3、MP4等(10月24日《广州日报》)。

　　学校“颁布”多项规定的出发点不难理解，孩子的确应该尽量杜绝外界干扰，把主要心思放到学习上。但这种偏激的做法值得商榷，尽管它所折射出的教育困境既不容忽视，也绝非学校一方所造成的，更不是学校单方面能解决的，还需要家长、全社会共同反思与努力。

　　暂且不论不同电视台、电视节目的优缺点，学校硬性“遥控”学生手中的遥控器，其实已涉嫌侵犯了孩子的自由与权利。而这种侵犯行为的性质与危害，在某种意义上其实比低级趣味的电视节目更加恶劣、严重。因为，孩子不是机器，我们不能“谋杀”他们的兴趣爱好，控制他们的思维意识。否则，对孩子的教育必然滑入“矫枉过正”窠臼，甚至是“不人道”的泥潭。

　　按照价值多元的观点和现代教育的理念来说，每个孩子都具有独特的潜能、特质和特点，孩子的教育、评价和发展渠道应该多元化。“一刀切”式的禁止、不择手段的“堵”、因噎废食的苛刻，只能见证教育的黔驴技穷。毕竟事物往往是双面性的，不能把孩子连同洗澡水一起倒掉。

　　孩子的世界是彩色的、快乐的、流动的，不是黑白色的、呆板的、僵化的。孩子价值观、人生观和世界观的塑造，需要学校、家长、社会的引导，但不需要假借教育或爱的名义来进行规定和“移植”。

　　(云南 职员)