《中国妇女报》副总编、《农家女》杂志主编谢丽华女士

　　由中国人权发展基金会和谐家庭基金、新浪教育、时尚家居杂志、时尚健康杂志举办的“亲子关系国际交流论坛”于2010年11月5日-6日在北京颐锦温泉会所举行。国内著名心理学家教育家杨凤池、李子勋、王行娟、孙瑞雪、田惠萍和美国、德国亲子教育专家共聚一堂共同探讨社会转型期的亲子关系。以下为《中国妇女报》副总编、《农家女》杂志主编谢丽华女士在此次论坛上的发言。　

　　谢丽华：首先感谢殷老师给打工子弟流动人口在这儿有一个发言的机会，昨天晚上我一个朋友是出版社的老编辑打电话给我们，他的女儿已经走了十多天了，上星期六走的，到现在活不见人，死不见尸的。今天听完了这个论坛，我觉得真的现在是需要救救孩子，救救母亲的时候。

　　这个女孩是脑瘫患者，家里已经让她能够上学，像正常的孩子受到一定的教育，可能因为缺少沟通，现在她是就业的年龄，脑瘫之后的后遗症，没有办法就业。刚才田惠萍讲的话，我觉得社会要能做一些支撑，这位母亲不至于这样子，因为家里没有再要别的孩子，他爸认为他全部的爱给了孩子。但可能因为长期行动的，非语言地告诉了孩子，我没有用。所以，星期五那天她和妈妈两个人沟通，她妈妈就觉得沟通不了，就有点过激的行动，打了她一下，所以孩子第二天就不见了。到现在还没有找到，我们不知道怎么帮助她。这个妈妈是高级知识分子，已经语无伦次。如果她的孩子出现不了的话，妈妈后半生真的不知道怎么过了。所以，这个论坛太需要了，它不仅使正常的孩子，社会群体也要对孩子有一个支持，如果妈妈早一点有好的办法，我们的社会就不至于今天。社会也能帮助所有不同的孩子，也不至于出现现在的样子，所以，我觉得今天的论坛非常重要，殷主编选择了我们今天社会非常需要的课题。至于流动孩子的亲子教育，我们今天基本上说的是城市的，一边听，我也一边反省我自己教学当中出现的失误，对我个人来讲已经不能再来了。我想将来对孩子，要把这些知识早日告诉他。

　　对于这个流动群体，我觉得我们社会政府社会可能应该给予更多的关注。我们知道，这种流动人群在国家城市化、现代化建设中，是他们做了重要的牺牲，而他们牺牲的一代、后一代是否还要让他们牺牲？现在的形势一点都不乐观。我们“农家女”从一本杂志到现在已经十八年关注这个群体，在1996年我们成立了一个打工妹之家，从成立之日开始就与打工子弟学校有着密切的联系。

　　我们每年过节都是两边有互动，请他们来唱歌，有一次历时十年以前，我们刚刚成立的时候，那些孩子跟我们一起搞联欢，来的是低年级的孩子，这些孩子拼着命在那儿唱歌，那是个冬天，小黑的手，小黑的脸，你就会被他们感染，他们觉得他们需要得到肯定，需要得到机会。但那个歌唱三首歌基本三首歌都是跑调的。但我听到他们唱歌眼泪直流，因为他们是祖国的花朵，但连教音乐的老师都没有，连手风琴都没有。这样的情况下，他们这么长大了。香港曾经一位女企业家写了一本书，赠送给孩子，像今天蔡老师一样做互动。她在PPT上出了一个形象，那都是大家的形象，孩子们几乎没有一个答对的。

　　比如出现了爱因斯坦，问这是谁。孩子们摇头，有一个孩子说是鲁迅。我听了之后感到辛酸，你要看看他的家庭环境，看看打工子弟学校受教育的环境，就会知道他们在最好的年华里失去了教育，这不是我们这个群体的失误，是我们整个民族的失误。将来他们是社会的中间力量，是社会的劳动者，现在我们只能靠NGO组织去扭转很难很难，但我们做着力所能及的事情，我们已经5、6年时间在打工子弟学校开展一些校外教育、亲子教育和老师的培训，所以，我今天的课是和焦方凤起完成。

　　焦方凤是打工妹出生，现在我们独立承担项目执行。她在打工子弟学校做了差不多将近6年时间，所以，他有故事和亲自看到的东西与大家做分享。现在请小焦给大家说。

　　焦：谢谢谢老师，谢谢主办方，今天我用简短的时间给大家介绍一下流动儿童亲子教育的状况。这是官方统计的，了解的实际情况比现在还要多，中国留守儿童5800万，流动儿童2000万，相对流动儿童比留守儿童幸运一点，因为流动儿童还能在父母身边，而5800万留守儿童没有办法待在父母身边。北京有官方统计有40万流动儿童，大部分流动儿童没有办法进入公立学校，只能进入打工子弟学校，受不到良好教育。

　　今年我对亲子教育情况做个基本介绍。

　　我们了解大部分流动儿童家长初中毕业多，特别是母亲小学毕业的多，把问卷拿回去让父母填，大部分是父亲填的，母亲很少有填问卷的。了解到父亲职业主要集中在建筑、装修工人、小上粪，母亲从事的职业是清洁工人、小上粪、餐饮服务人员，家政服务人员、废品回收人员比较多。打工的家长都爱自己的孩子，都希望自己的子女能成才，能够好好学习，改变命运，不要像父母一样打工，所以大部分家长希望孩子能够考上大学。

　　中国有这样的现象，就是重男轻女，一般是中国农村，父权制的家庭，我们问过一些老师，如果你们让孩子签字的话，大部分是父亲签，很少由母亲签的，也有很少的是母亲签字，那是父亲不在家的时候，母亲才会替父亲签名。由于文化水平的关系，他们的工作也有不稳定性，还有工作时间长，比如做小生意的，收废品都是早出晚归。他们没有精力和能力陪孩子，很多家长回去的时候，孩子都自己睡觉了。我们调查了初中大部分是自己照顾自己。

　　家长有一个误区，大部分家长是这样的，他们觉得我们把学费交给学校了，孩子一切问题都应该学校来负责，一旦孩子打同学或者表现不好，家长就会把责任推给学校，说我的学校为什么这样，你们怎么管的。所以打工子弟学校很头疼，他们觉得我给你们交钱了，而且孩子交给你们管，孩子不好是你们的学校的事情。

　　教育投入。大部分家庭收入比较低，在1500元以下，这个月我的调查，很多家庭收入是不稳定的，就会导致他们生活上也不具有稳定性，他们还要支持孩子的学费和生活费，可想而知，他们哪有时间去关注孩子业余文化生活投入。大部分孩子除了家庭作业，很少有孩子有课外书，除非别人送的，或者别的姐姐哥哥看过没看过的送给他们。城里的孩子节假日不参加辅导班，他们很杀，跳皮筋，或者纸叠的东西，没事就在村里转，有没有条件享受公共设施。我问过那些孩子，谁去过北京的公园，颐和园只有三个孩子去过，大部分孩子没有去过，因为父母没有时间，这种城里的设施他们享受不到。

　　这些流动人口到城里，相对老家的传统教育方式有所改变，但传统行为还在保持着，比如打骂孩子，还有的家长觉得孩子是我的私有财产，我打我骂是应当的，家长这种根深蒂固的观念很难改变。还有一些挑战，北京上初中的流动儿童，城市里他看到了，但吸收的知识比父母快，比如利用网络、使用手机，但父母不知道，这些父母觉得孩子上网成瘾不知道怎么样，他们也很困惑，就会想孩子大了由着孩子来吧。所以孩子就会出现上网、偷窃或者早恋的行为，而且流动儿童的犯罪率也在提升。

　　前段时间我在昌平那里，知道一个初二的孩子，父母给他们的钱不够，不好意思找父母要钱，就把村里的电缆线偷了卖掉，还有里应外合把老师的手机偷了卖掉。很多家庭的孩子是自己照顾自己的。当我们问家长有没有时间照顾孩子时，家长一般说没有时间。比如问聊天，管理孩子的时候，他说主要是学习。还有的家长说不跟孩子说，也不怎么知道跟孩子交流。

　　(图)这是昌平一个偏远的村里，都是简易的房子，平米很小，3、4口人住的房子，家长睡下面，孩子睡上面。这是石景山，他们的亿房子原来是一个猪圈，后来改成一个简易房租给他们，这样一些村里住着上万的人口，北京这样万人以上这样的村据说有80多个，原来在四环外，现在越移越远，在五环外、六环外。这是孩子在家上学的情况，这两个孩子都是单亲家庭的孩子，父母意见不合闹离婚了，爸爸妈妈都不要孩子，把孩子交给爷爷奶奶看管，爷爷收废品，没有时间看管。这两个小孩一个叫王宇，一个叫王瑞，他们家里住的小房间特别暗，一个灯泡估计50度都不够，很黑很脏了，晚上写作业他们看不到，所以他们放学之后就要写作业，没有椅子怎么办？他们就趴在垃圾上写作业，天黑之前一定要写完。他们还很高兴，很开心，我跟他们聊天，他们还很乐观，这些孩子真的很可爱。

　　上面的郭宇航(音)也是父母离婚了，没有见过妈妈，跟着爷爷长大，成绩很好，在学校里跟谁都不说话，老师讲课，他在底下学。前半个小时我不跟他交流的，慢慢熟悉以后，我问他一些问题，他还会回答我。这是单亲家庭的孩子，跟着母亲的多一点，孩子没有地方写作业，住的都是很简易的房子。

　　跨代教育，这是在流动儿童中非常普遍。我去过一个学前班调查，35个孩子，有10个与爷爷奶奶生活，流动过程中，父母不在身边。父母去了别的城市，爷爷奶奶陪着他们上学，过节的时候才会见上父母，有的是过年的时候才会见上一次。下面的女孩她都没见过，我问她最想什么，她说想见见她妈妈。我说为什么？她说还记得妈妈，给她买过好衣服，希望妈妈能看她。奶奶很伤心，因为爷爷没有什么文化，也没有什么收入来源，她没有办法收废品，如果收废品还要去城里拉，还要算账，没有称，只能捡一点废品维持生活。

　　流动家庭教育问题。可能80后的孩子也没有结婚，只是两个人在一起打工，就同居，生完小孩，生完小孩之后个性又不合，闹别扭，就生气扔给家里人，这样的小孩没有上户口，这样的小孩在打工子弟学校很普遍。

　　还有家长受教育程度不高，他们也想与孩子好好沟通，越是年纪小的家长，我们做亲子教育讲座受欢迎程度越高，他们出来打工的目的也是希望孩子有出息，把孩子培养成才，但缺乏信息渠道，网络离他们远一些，没有书籍，不知道怎么样学习亲子教育的方法。

　　学习环境差，孩子没有单独写字的桌子，家庭学习氛围更别谈了，很多家庭没有图书。

　　也没有什么业余生活，很多学校美术课、音乐课基本形同虚设，如果有老师就教，没有老师就不开这个课，所以很多孩子这种天赋被埋没掉，没有兴趣的拓展。有的家长把教育的责任推给学校，认为该学校管，也不懂得和孩子沟通。

　　我总结了一些特点，这些孩子频繁地流动，社区在拆迁，他们也随着社区拆迁，学校流动，他们也随着学校流动。我认识一个小孩，六年级换了六个学校，每年都在不同的学校，北京周边几个区他都很熟悉了。

　　学习方法不当，因为没有人纠正他们的学校方法，而且最基本的知识他们都缺乏，没有课余生活。父母是孩子的第一任老师，父母说脏话，打骂当着孩子面就做，言传身教的一点意识都没有。我们希望与社会爱心人士一起关注，帮助这些孩子。

　　谢谢大家！