湖南娄底市一中老师谭胜军上课时，发现一名白姓同学和另外一同学在下棋，便上前制止，小白抢走谭老师的教鞭，对谭老师动起手来。事后，小白在班主任要求下道歉，当班主任让谭老师说几句时，谭胜军却突然下跪。谭老师称是希望通过自己这一行为，震撼和唤醒孩子们。 (11月30日《北京晨报》)

　　教师沦落到对学生下跪的境地，虽然冠之以“唤醒”的名义，但事实上却是教育无力感和受挫感的蔓延。教师不惜膝下黄金，不在乎师道尊严，但教育却不能流落风尘，任由风吹雨打，连最基本的尊严也随着教师的下跪而丧失。

　　尊师重道的传统历经打击，虽然不少教授卷入市场经济的浪潮之中，不再将德行、操守作为最为基本的心理底线，但依旧有不少教师依旧执着于“师道尊严”，依旧在辛苦而艰难地耕耘，期冀简单的道德教育能够教出未来的花朵。

　　而学生心态的变化更是让社会措手不及，一个个乖乖的孩子突然都染上叛逆的毛病，扯下红领巾，脱掉校服，剪掉标准式的头发，视知识如无物，对教师更是“低看一眼”。缘何如此？僵化的应试教育将学生限制于框架之内，叛逆才是展现自我的最好方式；空泛而虚假的道德教育与逼仄的社会现实之间的强烈反差，使学生对知识的信任大肆动摇；教师群体的分化使教师良莠不齐，学生往往只看到逐利、市侩、虚伪的教师并由此奠定自我对教师群体的认知，于是更提不起丝毫的尊重之心。

　　在应试教育沉疴泛起的气氛环绕之下，一边是厌学情绪高涨、叛逆性格盛行的学生，一边是教育方式捉襟见肘的教师。双方的冲突不止是行为预期的冲突，更是价值观念的冲突，它们根植于课本教育与现实教育的分裂之中。教师无奈，学生也无奈。

　　然而，教师下跪是一种出格且不负责任的教育。教师不去反思自身教育的不足，不去反思教育体制的掣肘，不去追问课本教育与现实教育的脱节，反而试图以使出最无赖的招数，以下跪绑架弱小的孩子，其心可鉴，其情不可谅，这种软暴力的出现无疑将师道尊严置于万劫不复之地。

　　应试教育将教师和学生裹挟其中，倘若教师再无尊严感，学生毫无自主性，诚不知教育将向何处去？试问，谁能寄希望于一个下跪的老师教出站起的学生？(□凯风)