□单士兵
湖南娄底教师谭胜军日前在上课时,为制止两名学生下棋与学生发生冲突,让人意外的是,其中一名白姓同学竟然对他动手。随后班主任通知家长让小白同学当众道歉。在小白毫无诚意道歉后,谭老师突然下跪,他希望以此方式来震撼和唤醒孩子们(11月30日《北京晨报》)。
教育最重要的功能当然离不开唤醒。诚如德国哲学家费希特所说,“教育必须培育人的自我决定能力,不是首先要去传授知识和技能,而要去‘唤醒’学生的力量”。问题是,在一个讲究师道尊严的国度,在一个追求公民教育的时代,唤醒学生的途径,难道真的矮化到需要教师向学生下跪的地步了吗?
值得注意的是,有网友认为谭老师下跪是因为迫于当时两名学生家长的压力,因为其中一名学生的家长是娄底市的主要领导,更有网友将此事和网络上“我爸是李刚”相提并论。或许,这就为看待这起事件提供了一个重要的切口,从中可以去探寻“跪着教书”背后深刻的社会根源。
事实上,迫于学生家长的权势压力,这些年教师演绎出太多的时代悲情。就在不久前,湖南郴州教师何海滨因为批评学生,被学生家长当着上千学的生面从升旗台拖至办公室。在被迫道歉之后,何老师“挥刀自残”,来表达对尊严受辱的抗议。
与“挥刀自残”这种转移苦痛表达抗议相比,“跪着教书”则完全表明教师的人格尊严已彻底沦陷。尽管我们现在不能确定这种下跪行为是迫于权力压力,但长期以来,在教师许多权利长期得不到保障的情况下,指望教师成为具备足够的权利与人本意识的现代公民,已越来越成为一件奢侈的事。在这种情况下,自然容易出现“跪着教书”的精神矮化行为。
当前教师一方面长期背负无尽的道德枷锁,一方面维权处于尴尬境地,原本有限的权利与尊严,一旦再遭遇权力的裹挟,就很容易失去应该有的独立人格。更何况,在教育高收费、教育乱收费现象极其严重的今天,教师很容易变成相关教育体制弊端的替罪羊。从某种意义上,今天的教师正在承担着教育的“无限责任”,其职业风险也越来越高,让教师在人格尊严面前站起来也存在着很大困难,这其实都是教育不能承受之重。
(重庆 媒体从业者)
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