编者按 如果仅仅以议案提案来衡量两会代表委员的角色与任务，未免是一种格式化、扁平化的视角。事实上，这些为民代言的人，都有着平凡的面孔、普通的穿着、生动的故事以及强烈的责任感。为了让读者一睹为民代言者的风采，本报特约请全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青，以日记的形式为读者“直播”她在两会期间的所见所闻、所思所感——

　　2011年3月3日 星期四 晴

全国人大代表 方青

　　昨天我们浙江代表团一行几十人来到首都北京参加两会，一路上乘车、乘机让我感觉有点不适，晚上早早就休息了。今天一早，就有记者来到代表团驻地采访，让我谈谈这几年农村教育的变化。这个话题我倒是有话说。就拿我们浙江省来说吧，我觉得可以用脱胎换骨来形容。

　　这几年，浙江省的农村教育由内而外地散发出浓浓的“教”味，这些变化得益于政府对教育的重视与支持。教育优先发展，特别是农村教育的优先发展尽显风采，主要体现在政策倾斜得力，投入优先保障。

　　从硬件上看，就拿教学装备来说，现在浙江省的每一所农村学校几乎每个教室都安装了多媒体教学设备，每个教师办公室都有电脑，有的学校已经做到每人一台教师机。每校都有电脑机房，学生都有机会接触最前沿的教育信息、操作现代化教学设备。

　　另外，从软环境方面看：基础教育均衡发展正在走向内涵均衡。浙江省“领雁工程”对教师的培训，让一大批农村优秀教师脱颖而出；农村津贴、评优评职对农村教师的倾斜政策，使得教师队伍稳定，这是城乡教育均衡发展的保障……

　　送走记者朋友，刚好接到几个同事的电话，我就继续和他们谈这个话题。我惊喜地发现，我们这支农村教师队伍真的变了，无论是“心”还是“行”或是“形”。

　　在过去，我们的老师可能更多追求的是物质上的满足，现在政府的政策关怀、待遇的提高带给农村教师地位与尊严的提升，职业不再仅仅是谋生的手段，老师们转而追求心灵上的富足。

　　三尺讲台是印证自身价值的舞台，他们在教学行动上也不再人云亦云、随波逐流，而是更多地思考教育的原点问题：教育是什么？教育为什么？教学时不只是满足于上好一节课，而是更关注学生是否轻松快乐。

　　在形象上，现在我周围的农村教师与城区教师一样，洋溢着书卷香，增添了从容与自信。

　　当我把感悟到的这些“心”、“行”、“形”讲给同事听后，他们笑了，说自己还真的不太能发现自己。挂断电话，我突然有一个念头，作为来自基层的人大代表，这些年我的“心”、“行”、“形”又有哪些变化呢？