高中学生学习大学课程，是机遇，也是挑战。图/东方IC

　　北大暑期班被迫停办引发人才创新培养争论

　　如何培养创新拔尖人才，自从“钱学森之问”后一直成为中国教育界一件急迫解决的困局。很多教育界专家意识到，创新人才的培养应该是一条从小到大贯通的特殊通道。如果从大学培养已经太晚，教育专家呼吁让更多大学资源进入中学，让中学生提早感受科研。但是作为试验者，北大暑期学校中学班却在高考(微博)的压力下失败停办。大学和中学的衔接工程，在挫折与探索中，迂回前行。

　　实施背景

　　目前中学教育扼杀创新精神

　　在近期举办的全国优秀高中与高校培养拔尖创新人才论坛上，与会的专家和300多名全国优秀中学校长一致认为目前中小学的教育方式过于死板。中国教科所所长、国家教育中长期改革和发展纲要起草组成员袁振国认为目前教学有三大弊端，首先是“一言堂”，教师讲学生听的模式使教师全部控制教学过程。其次是教学追求标准答案和标准程序。第三是教学过去整齐化，教学的速度完全一样。 

　　这样的教育方式捆绑了学生的自主创新性。北京四中校长刘长铭在论坛上称自己是个“教育悲观论”者，他举例在国际教育评估组织的评估中，中国上海学生的学习成绩震惊了世界，但是同一组织对于未来创新能力的测试结果中，将全世界的创新能力画成饼状图，美国占1/4，欧美其他发达国家也占了很大一部分，中国香港和台湾只有很小的一部分，而作为有13亿人口的中国却被划到了“其他国家”中。他认为中国人缺乏科学精神。

　　专家呼吁

　　高中可模仿大学模式

　　与会教育界专家认为，要让中学的教学重新充满活力，就需要让学生自己有更多的自主权，发挥他们学习的主动性。中国教育学会会长顾明远解释说，所谓的减负，不是不要负担，而是要让学生有时间机会来选择负担。 

　　这就需要高中的教育模式变得更多元，减少必修课程，增加个人选修课程。即使是必修课程，也要按照学生不同的水平分出不同的层次，顾明远举例：“比如美国，光是数学就按照学生的不同需要分为普通数学、高等数学和快速学习课程。” 

　　袁振国也认为高中的性质要向义务教育延伸，而高中的教学模式要向大学延伸。课程要更加综合，学习体制更加灵活，可以运用走班制、选修制、弹性学制等办法发挥学生的自主性。另外在社会实践方面，也可以学习大学的社团模式，在高中广泛建立社团组织。

　　进展情况

　　北大暑期学校被迫停办

　　就在这些呼吁的同时，北大却宣布试行了两年的暑期学校中学项目因为报名人数过少被迫停办。两年前，北大暑期学校的中学生班大张旗鼓开班，让最好大学最好的老师给中学生讲最有意思的课程。项目一推出，引起了各方的关注，认为是一项将大学教学资源引入中学阶段的创举。然而出乎意料没有得到中学生的青睐。 

　　北大暑期学校中学生项目的课程与中学生平时所学内容完全不同，从地质到天文多为学生的知识扩展，让他们更早了解大学的学习内容和方式，高一高二学生可自愿报名。北大非常重视这个中学生项目，派出钱理群等多位名师授课，且北京部分中学承认暑期学校的学分。 

　　也正是由于这种非功利化的考虑并不适应目前高考下的高中生学习环境。第一年计划开设7门课程：数学的思维方式、现代天文学、过去的生命、地震学、数字化与智能化的缤纷世界、网络信息资源检索与利用、中国文学名篇选读。但到了正式开课时，地震学因报名人数不够被取消，还有三门课的报名人数在10人左右。 

　　去年，北大暑期学校中学生课程只计划开设4门课程：数学的思维方式、现代天文学、过去的生命和中国文学名篇选读。但到报名截止时，四门课只有50余名学生报名，其中20多人选择了中国文学名篇选读，20余名学生选择了数学的思维方式。“过去的生命”和“天文学”两门课程报名人数少，只能取消。

　　PK观点

　　【正方】

　　有利于及早发现人才

　　顾明远认为，让高校的教育资源和方式及早进入中学，不仅有利于改变目前中学过于死板的教学方式，还有利于高校及早在中学中发现有特殊才能的人才，进行个性化的培养，免于他们湮灭在千篇一律的教学方式之下。 

　　他支持在中学阶段进行超常班教育，“客观上，孩子的智能结构是有差异的，只有给每个学生提供最适合的教育才是最好的最公平的教育。” 

　　袁振国认为，所谓的拔尖人才并非是靠教育培养出来，而是本身天赋突出，而教育要创造一个好的环境和土壤可以让他们自然发展脱颖而出，而不是在制度上阻碍了他们的发展。他认为大学课程应该面向高中开放，让有能力的学生及早参与科研。

　　【反方】

　　体制不变则效果有限

　　东城区一所示范高中的负责人则分析，北大暑期学校中学生项目的“遇冷”很可能与其目标对象是高二年级的学生有关。因为高二升高三的暑假，学生已经进入“准高考”的备考阶段。 

　　汇文中学的小高称，对于北大暑期学校的这种冷门课程，即使是自己比较有兴趣的，也不会选择在高二的暑期去参加。一方面是因为高二的暑假其实已经开始高考的准备工作；另一方面，在这个假期，绝大多数的学生都会参加校内补课以及社会的培训班。 

　　她认为，现有高考体制不改变，即使高校资源真的进入中学，那么起到的效果也是有限，要改变现有教学方式也不太可能。只适合低年级没有高考压力的学生作为课外扩展涉猎，很难投入很多精力。

　　现有尝试

　　华师大二附推行“6个100”

　　目前，仍然有一些学校在进行着大学课程进高中的尝试。 

　　华东师范大学(微博)第二附属中学校长何晓文介绍，该校作为上海最顶尖的优质高中之一，这两年推行“6个100”的规定，即学生必须100%参加小课题研究；100%学生要参与社团活动；100%学生学会游泳；学生经过高中三年的学习，必须做100个以上的实验；必须完成100学时志愿者服务。 

　　何晓文称，这“6个100”都是与考试课程无关，其中社团活动、小课题研究等都和大学的学习生活方式一样，提倡研究性学习，特别注重培养学生的创新意识和创造能力。 

　　目前这一方式得到了高校的认可，很多高校在自主招生面试该校学生时，都会让他们介绍自己在“6个100”活动中的收获。

　　广渠门中学可修5高校课程

　　近日，北京科技大学、北京化工大学、中国传媒大学、北京工业大学(微博)、北京第二外国语学院(微博)等5所高校与广渠门中学签订“优质生源基地”协议。从今年9月新学期开始，5所签约高校将为广渠门中学提供十几门课程供学生选修，实验高中课程与高校基础课程实现对接。在同等条件下，广渠门中学学生将被签约高校优先录取，在自主招生时该校学生将享受签约高校的“照顾”。 

　　据了解，北京科技大学(微博)将派教师“坐镇”广渠门中学，指导机器人制作；中国传媒大学(微博)除开设选修课外，学校的实验室、演出棚也将向广渠门中学学生开放；北京工业大学将开放实验室和图书馆，同时学校60多个社团也欢迎广渠门中学学生参与；北京第二外国语学院将为广渠门中学学生开设法语、西班牙语选修课。几所高校表示，学校在暑假的“小学期课程”也将向广渠门中学学生开放，学生可以利用假期走进大学课堂。 

　　在自主招生时，广渠门中学学生将享受签约高校的优先“照顾”。北京化工大学负责人透露，优质生源校每年可推荐2至3名优秀学生参加自主招生，免除初试，直接参加复试选拔。中国传媒大学负责人也表示，优质生源校可推荐3名左右学生参加该校广播电视新闻、英语节目主持及编辑出版专业的自主招生，享受免初试的权利。

　　专家建议

　　建立长期评价制度打开绿色通道

　　在全国优秀高中与高校培养拔尖创新人才论坛上，全国各高校的老师、优秀中学的校长和教育界专家认为，中学与高校应当通过课程和实践的合作开放进行，并与高校录取有一定的挂钩。 

　　合作高校中的大学可以提前在高中教育时就介入基础教育，尝试从高一开始进行人才培养。高校可依据特定需求对高中生进行资质评价，为评价合格的学生提供课程支持，之后通过高一高二的寒假和暑假对选定的学生进行课程辅导、测试，并对其进行跟踪评价，对学习效果优秀的学生，在高考录取时提供最大限度的优惠政策支持，为创新型人才的成长提供绿色通道。 

　　对于这样做是否会加重学生负担的问题，与会专家表示，将评价制度延伸到高中三年，全面考查，更有利于高考选拔的科学性。 

　　第一，高校应该给高中派出师资，为高中生提供更多优质的课程和讲座。第二，高校要为高中教师提供高层次高水平的培训。第三，高校要为学生的发展提供一些纸笔测试以外的有效方式，让学生得到更多的激励。