多年前，李昌平上书朱镕基总理时说：“农民真苦、农村真穷、农业真危险”；近日，读了若干关于教育公平问题的报道，不由自主地模仿李昌平的话来造句 ：“农村孩子真可怜、农村教育真穷、教育真危险”。　　报道一，《长江商报》：近日，一名中学教师在网上发帖称，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭， “做了15年老师我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”截至昨日，该帖在天涯论坛点击率已经达到40多万次。

　　报道二，《南方周末》报道《穷孩子没有春天？》：2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右。教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。

　　报道三，华中科技大学应届毕业生、来自陕西平利县的农村大学生雷磊发表在《南方周末》上的文章《走到只剩我一个》：2007参加高考那年，他是县里仅有的考分超过600分的尖子生，但是大学里与他同班的来自西安的同学却是中学同学中的“差生”……

　　“农村孩子可怜”，反对的可能不多，今年以来央视多次报道西部地区农村孩子的午餐没有保证，看了让人揪心。说教育危险，估计有人不同意：教育怎么危险了？危险在哪儿？那么多学校办得好好的，有什么危险的？

　　来自不同阶层、不同地域的学生相处，所带来的人文多样性，能够激发受教育者的创造力，同时这也是教育活力的来源。为社会提供价值引领与智力资源，是教育的使命。据了解，美国的大学在招生上遵循的主要是精英选拔的原则，但同时还有两个重要价值尺度，一是保障教育公平，补偿弱势群体；二是文化多元化。黄全愈《高考在美国》一书中介绍，哈佛大学曾录取过一个叫Liz Murray的纽约流浪女。几年前，加州大学伯克利分校录取了一名48岁的流浪汉、退役军人迪威特，毕业时，他代表全体毕业生上台致辞。

　　哥伦比亚大学招生办执行主任弗达说：“通过招收不同国家、种族、经历、职业的学生，形成一个多元丰富的学生群体，有助于形成一个健康、活泼、富于创新精神的学术生态环境”。一个学校如果只收最强者，就会渐渐变成“白人至上”的校园，这种文化的“近亲繁殖”会造成思想、学术的狭隘和退化。

　　思想、学术的狭隘和退化，不就是社会的僵化、退化的前奏吗？除了为社会培养人才之外，它还有社会稳定器的作用。教育为社会各个阶层的后代提供向上的能力、机会和通道，实现各阶层、各类人群在社会资源占有等方方面面的均衡或者说公平，为社会稳定提供了保证。社会不公，首先体现为财富或利益分配不公，更深层次的是资源占有不公，而教育资源关乎社会未来，教育资源占有的不公，意味着不但今天的不公平得不到纠正，而且不公平还将延续到明天，且有可能更加严重。这样，不但是教育走上了一条错误的道路，还将社会引向危险的境地。“富二代”和“贫二代”分别成为两个不同境遇的人群的专用名词，反映了贫富分化的代际延续，是社会断裂的固化，这是很多社会问题产生、恶化的温床。

　　换句话说，“寒门难出贵子”，对富家豪门，也不是什么好消息。