被老年人视为人生又一次“朝阳”的老年教育近年来发展较快，但最近权威部门提供的统计数据也显示，到目前为止，即使以“人次”为单位统计，每年上海老年学校学员数也只占全市老年人口总数的12.5%，据此估计，目前到老年学校学习的人数仅占全市老年人口数的7%。

　　上海城市老龄化进程居全国之首，户籍60岁以上老年人口已超过330万，占全市户籍人口的23%以上，高出全国十个百分点。预计到2015年老龄化将达到29%，2030年达到40%。因此，上海的老年教育深受社会关注。专家认为，要提高老年教育的受众面，就要改变一些老年教育机构的办学观念和定位。

　　广大老人渴望教育资源

　　在一些人眼里，老年教育就等于唱唱跳跳、搞搞活动，于是唱歌跳舞成为老年教育的重头戏。

　　上海老年大学有关人士指出，当前老年教育主要还局限在文体、保健、书画等课程，甚至老年大学最初的价值定位也就是丰富老年人的文化生活。一些老年教育机构认为，绝大多数的老年人是来求“乐”的，难怪唱歌跳舞、绘画、健身，就变成了老年学校的常规节目。

　　但有数据显示，随着本市高中阶段教育和高等教育的普及化、期望寿命的延长以及从业人员受教育年限的增加，退出工作岗位的老年人文化结构发生了较大变化。广大老年人期盼就近获得优质教育资源，期盼接受多种形式的老年教育以缩小代际差距，跟上时代步伐的愿望越来越强烈。仅提供唱唱跳跳、搞搞活动的老年教育已不能满足老年人的需求。

　　上海市老年教育协会会长俞恭庆认为，老年教育仍然是现代教育的一个组成部分，是一种教育，它应当传授专业知识和技能，完善学习者的人格。

　　中国老年大学协会副会长陆剑认为，老年教育，既要满足老人的感觉性需求，更要满足老年人的本质性需求。他说，感觉性需求是老年人已意识到的一种欲求和偏好，如身体不适，希望找到健身的良方，喜欢唱戏，希望获得戏曲和技艺的教育；而本质性需求是老年人尚未意识到的一种内在性的“本质感受”，如学习文学、历史、美学、哲学等，对于老年人洞察世界与人生，开阔眼界，拓展胸怀，提高素质，丰富精神生活，促进身心健康与愉悦，具有深远的影响。因此，老年教育所开设的课程不能太狭窄。

　　基层老年学校“招生”不足

　　从办学看，目前上海市级老年大学出现了“一座难求”、“入学报名半夜排队”的情景，但在基层老年学校却是“一人难求”；从参加学习的人员来看，广大老年人参与老年教育的人群仍以机关、事业单位和文化教育机构中的退休职工居多，企业退休职工和农村老人的参与度有待进一步提高。因此，提高整体水平，满足多种需求，是老年教育发展的一个方向。

　　老年人的教育需求是多方面的。上海老年大学曾对老年学员作了调查，结果显示，高中学历占25.44%，中专学历占11.79%，在这部分学员中有的希望圆“大学梦”；另外，大专学历占25.77%，本科学历占26.93%，硕士以上学历占0.46%，在这部分学员中有的愿意再谋第二学历。去年该校与上海市开放大学共同向700名学员发放调查问卷，征询对通过学分的积累获取上海市开放大学毕业文凭的需求，结果有200多名学员作了肯定的回答。

　　因此，对老年教育进行正确定位有其必要性。陆剑指出，老年教育学，毫无疑义是教育学的分支，就像普通教育学、高等教育学是教育学的分支一样。我们是在办教育，不是办文化馆、俱乐部。长宁区教育局党工委书记陈设立则认为，处在生命后阶段的老年教育又具有自身的特性，重在美化人生的体验，提升生活、生命质量，要着眼面对全体老年人的需求进行整体设计，以丰富他们的精神世界和文化生活。

　　而杨浦区教育局局长邵志勇强调，老年教育要结合老人的精神需求和行政管理特点，做到在愉悦性上下工夫、在趣味性上做文章、在多样性上挖潜力，使老年教育成为普惠老年的“普通教育”。

　　本报记者  苏军