昨天是浙江大学5732名大一学生开学报到的日子。经过报到注册后，这些90后新生将被分入206个班级，开始他们的大学生涯。206个新班级，对应的是206位新班主任。昨天在浙大学工部部长金海燕的笔记本电脑上，一份刚出炉的班主任名单，让负责学生工作多年的他感慨不已：“真没想到，今年居然连中科院院士都来报名做班主任了。”

浙大2011级本科新生在家长的陪同下来到紫金港校区报到。 本报记者 李震宇 实习生 陈禹羲 摄

　　今年半数以上班主任，有高级职称

　　在新生报到处，金海燕打开笔记本电脑，给记者看了一份数据：今年浙大新产生的206位班主任中，1位中科院院士、22位正教授、93位副教授，高职称教师在班主任中的比例竟高达56%，而去年的数据则是34%。金海燕说，像材料学专家、中科院院士张泽这次出任竺可桢学院混合班的班主任，这在浙江大学也是头一遭。

　　“这些数据让学校都觉得很震撼，因为校方没有刻意去引导专家、学者承担班主任的工作，所有这些院士、教授都是自愿报名去做班主任的。”金海燕告诉记者，“这么多专家型的教授成为班主任，必定会让学生终身受用。”

　　在金海燕看来，浙江大学今年发生的这种变化，事实上也反映出学校育人观念在悄然转变。

　　“在人们传统的印象中，浙大是一所研究型大学，更看重研究生、博士生的培养，忽视本科教育。但事实上，让我们在个人研究和培养学生之间作选择时，我觉得一定是培养学生。这些年来，学校上下倡导重视本科教育，我想，这次那么多专家、学者愿意去当本科生的班主任，或多或少受到了这种氛围的影响。”

　　保持年轻的心态，为教最好的学生

　　高高在上的院士能当好班主任，跟学生打成一片吗？

　　昨天下午，记者联系上张泽院士，他正在北京出差。对于自己报名当班主任的事，他不愿多谈：“我更希望媒体能在我担任班主任一段时间后，再来采访，这样不是更能看到效果？”

　　学术事务繁忙的张泽院士也坦言，当班主任，需要大量的时间投入，这对他来说，是最大的问题。所以，他特地请了一位博士后担任助理，协助他处理一些班主任的日常事务工作。

　　“对班主任的工作，张老师早就和我沟通联系了好几次。”张泽的班主任助理魏晓昨天告诉记者，新生报到的这几天，对班主任来说任务是最多的，“但刚好张老师在北京出差，所以他特别叮嘱我，要把新生入学工作做好。包括班干部选举等，张老师都一一交代过我了。他说等回杭州后，会多找班上的学生，进行面对面交流。”

　　对张泽出任班主任的事，身边的同事却没有太多惊奇。“其实张老师一直有颗年轻的心，他流行歌曲唱得特别好，还是驴友，喜欢睡帐篷，玩iPhone手机。而且，作为一名理工科学者，张泽院士还非常具有人文精神，他在文学艺术上都有很深的造诣。我觉得他肯定能和学生谈到一块儿去。”浙江大学材料系书记王东说，在张泽选择当新生班主任后，自己与他有过交流。“当时，张泽院士表示，他最大的心愿就是能够教最好的学生，并一直保持青春。”

　　学院来了这样大牌的班主任，竺可桢学院副书记钟蓉戎难掩兴奋之情。今年浙大校庆活动上，她碰到张泽，当时张泽说自己特别想和学生有更多的亲密接触，钟蓉戎就邀请他来竺可桢学院做班主任，没想到张泽真的答应了。

　　学生担心，见不到“班主任”的面

　　王冠雷是浙大汉语言文学大三学生，她的班主任是一位讲师，但上个学期她和自己的班主任没见过面。在一些大学生看来，班主任似乎是一个可有可无的角色。“如果是院士、教授来担任，我担心见面的机会会更少，毕竟他们更忙。”王冠雷说。

　　记者从浙大本科生班主任工作规定中看到，其实班主任的工作并不轻松，学校对于他们有明确要求，包括开展学生日常思想政治教育和管理工作，指导学生学习，指导班委和团支部开展工作，引导学生积极参加课外科技、文化、艺术、体育等活动，配合做好学生综合素质评价和学年鉴定工作等多个方面。

　　“很多教授都会觉得当班主任浪费时间，他们宁愿搞科研。”浙江大学电气工程学院江全元教授，已经当过四个班的班主任，有两个班的学生已经毕业。他说：“其实事情并不是想象的那样，每个月当班主任的时间，只是一些教授上课时间的1/10到1/20，甚至更少。班主任的工作量，我们完全可以承受。相比于备课，我们去学生寝室和学生聊聊天，这肯定要简单多了。”

　　“我们应该鼓励年轻教师更多地去做科研，而教授应该成为班主任的主力军。”江全元是教授当班主任的支持者，“教授一般有不错的社会资源和丰富的阅历，所以对于学生未来发展也会有更好的促进。”江全元说，这几年来，他推荐了不少优秀学生到国外继续深造。他认为，很多学生其实都有很强的能力，而教授的作用就是不让他们把自己逐渐埋没掉。

　　“对于班主任，我们没有物质奖励，这些高资历的教授、学者愿意来当班主任，肯定不是任务观点，他们已经将这当成了一种生活方式。”金海燕说。

　　通讯员 周炜 陈文蕾 记者 袁春宇