“小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。”这首《长大后我就成了你》，总是让我们感念人生路上陪伴我们走过校园时光的老师。

　　思想有多远，心就能跟多远，我们的人生也就能走多远。我们很庆幸，有一群人甘愿用他们的智慧擦亮我们思想的灯，照亮我们前进的路。在第27个教师节来临之际，我们身边的老师、校长，他们也有很多话要说，让我们一起来聆听他们的心声和寄语吧！

　　引导 发现 激励

　　芙蓉区教育科研中心小语教研员、第二届长沙市“感动星城·十大魅力教师” 李葆春

　　第27个教师节又到了，20多年间，人们对教师的期待越来越高，在我为教师这个职业而自豪的同时，更多了些思考。

　　记得这样一个案例：一位年轻教师提问，如何对付一个上课讲闲话的学生？很多人接过这个问题，为年轻教师出谋划策。但一位专家却这样说：这个提问本身有问题，因为这个问题暗含两个结论：第一，学生说的话是“闲话”。这就肯定了学生的错误，否定了教师可能有错误和责任，教师被悄悄择开来。第二，“如何对付”，限定了你的思路。也就是说，你不要问学生为什么会说“闲话”，只要说怎么办。不必研究，管就是了。这是一种典型的封闭型的、教师自我中心的、非反思型的、非研究型的提问方式。与此相对的，开放型的、非主观的、反思型的、研究型的提问方式应该是：学生上课为什么会说闲话？

　　这个案例让我陷入沉思。不同的提问方式反映的是教师不同的教育理念。教育不是压制，而是引导、发现、激励，这样才能实现对学生的真正关注。正确的教育观、学生观、科学的处理教育教学问题的方式、积极的反思精神和研究态度恰恰是教师专业素养的体现。

　　传承——我们共同的责任

　　湖南省121人才工程一层次人选

　　湘潭大学教授、博士生导师 宁国良

　　传承是教师和学生共同的责任。

　　“师者，所以传道授业解惑也”，“传道”可以理解为老师传给学生一条道路，一个方向，一种思维方法，一种科学理论体系。 “授业”可以理解为老师传授给学生的求生存的技术与能力，即“七十二行”所需要的专业技能知识。 “解惑”可以理解为老师为学生解答人生历程中的困惑，即老师给以点拨、提醒，或是帮助。

　　“学高为师，身正为范”，老师的责任在于“传”，就是通过自己的言传身教传承知识、传承文化、传承为人为学的道理。唯其如此，老师在教书育人的过程当中才能真正实现“云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长”。

　　学生的责任在于“承”，就是通过自己向老师学习，向书本学习，向社会学习，继承和发扬中华民族的传统文化，在“承”的过程当中，学生应该“知之为知之，不知为不知”，老老实实做学问，踏踏实实做人；在“承”的过程当中，学生应该学会创新，所谓创新，不是对老师或者权威的“修正”、“补充”和“改进”，而是敢于怀疑、敢于批判、敢于创造。唯其于此， 科学才能前进，社会才能进步。

　　“道德文章传几世，到君合上三台位。”值此教师节来临之际，宋代文人辛弃疾的这句话应该可以作为老师和学生的共勉。

　　做一个幸福的人

　　湖南省语文特级教师、湖南省地质中学教科室副主任 黄尚喜

　　我是一个教育理想主义者。在我从教的第26个年头，即将迎来第27个教师节。随着时间的推移，个人对于这个节日本身已经没有太多的感觉，取而代之的是对教育改革发展的期待，对自我教育人生的期待，以及对学生美好未来的期待。

　　教师是以心灵赢得心灵、以生命融入生命的职业。教师的天职是“立人”，而立人者必先自立。因而，教师的心灵应当洒满阳光，教师的精神生活应当丰富多彩，教师应当是富有生命感的人。

　　当然，我们不得不承认，无论教育者，还是受教育者，都不可避免地要承担生命的各种艰难与沉重，承担个体生命时常来袭的孤独与无助，但在即使坚硬的现实土壤里，只要有师生对生命成长的幸福的共同关注和期待，执着地播下乐观、坚韧的种子，谁又能说不会开出快乐、幸福的鲜花，结出成功、成长的硕果？

　　让学生课堂上有事做

　　长沙市稻田中学副校长 黄庆达

　　在教师节来临的日子，我很想说，教育需要我们教育人一代又一代的传承和创新。记得我在教育实习的时候，指导老师对我说：“无论你教的内容多么地枯燥，你都要讲得津津有味。”于是，我认真备课，把抽象的内容形象化，把枯燥的知识趣味化，让学生容易接受，让学生听得有滋有味。

　　后来，我的师傅告诉我：“你要学生喜欢你的学科，就必须让学生喜欢你。”于是，我成为了学生的大姐姐和朋友。再后来，当我带研究生的时候，我让他们记住——“教学最简单的效率原理是，让学生课堂上有事做。”

　　这就是传承和创新。我们把教学的经验一辈一辈地相传，我们的教育才有创新和发展。

　　■记者 贺卫玲 整理