近年来，本市中小学教师队伍中“80后”教师比例逐年提升，在一些学校甚至已接近半数。作为第一代独生子女的“80后”教师和同为独生子女的“90后”学生之间将会碰撞出怎样的火花，师生关系将会发生怎样的化学反应？近日上海市教科院普教所发布《上海“80后”“70后”教师师生关系的比较研究》，结果显示，“80后”教师最受“90后”学生欢迎，亦师亦友的新型师生关系正在改写传统意义上的师道尊严。

　　“80后”教师：对学生更多宽容，更少严厉

　　这项调查由上海师范大学青年学院俞晓歆、金燕娜、祝春兰、丁恒红等人合作完成。调查结果显示，95.2%的“80后”教师表示自己与学生相处愉快；在与学生交朋友的问题上，超过七成的“80后”教师“很愿意和所有学生交朋友”；74.6%的“80后”教师把自己与学生的关系定位为“亦师亦友”。“80后”教师在教育学生时，表现出更多宽容，而更少严厉。尤其是对于学生犯错，大部分“80后”教师能宽容对待。

　　上海师资培训中心实验基地附属中学教师马骏工作才6年，是典型的“80后”教师。课余时间，马骏喜欢与学生聊聊他们感兴趣的体育、科技等话题。学生们也都把他看成朋友，男生喜欢和他切磋篮球技术，交流运动装备；女生会找他咨询怎样处理同学关系；一些学生与父母闹矛盾，也会私下找他倾诉。

　　马骏很少一本正经给学生讲大道理。“现在学生获取信息的渠道很多，他们对许多问题都有自己的判断和思考，让他们充分发表自己的想法，比简单的高压说教要有效。”马骏认为这种“案例式讲道理法”最适合“90后”学生，“虽然费时费力，但道理讲得透，学生容易接受。”

　　“90后”学生：课上是老师，课后是朋友

　　当问及有心里话最想找谁诉说时，学生的问卷结果显示，他们倾吐心事的对象大致顺序是要好的同学或朋友、父母、“80后”教师。相比其他年龄段的老师，中学生更愿意向年龄较接近的“80后”教师倾诉内心。因为同为独生子女的“80后”教师和“90后”学生，在家庭关系、人际交往等方面有更多共同语言。

　　中学生眼中的“80后”教师形象，更多时候是“朋友”或“大哥哥大姐姐”。调查显示，56.7%的中学生把自己与“80后”老师之间的关系确定为“课上是师生，课后是朋友”。无论是生理年龄和心理年龄，“80后”教师在学生中更显亲和力。

　　如今一些家长也不再迷信老教师有经验，而越来越接受“80后”教师的青春阳光。一位初中生家长在访谈中说：“我和儿子都很喜欢‘80后’教师。他们会与学生一起打球、踢球，甚至讨论网络游戏，教育学生也有一套。”

　　年轻既是优势也是弱势

　　在上海市实验学校东校，“80后”教师比例已接近50%，其中还有不少是“85后”。“工作热情，知识面广，责任心强，吃得起苦。”校长王玮航对学校中这股新生力量评价很高，“‘80后’教师整体素质好，成长也较快，他们中很多人已成为骨干。现在学校一些大型活动的组织策划都是‘80后’教师挑大梁，富有创意的点子常常让人眼前一亮，学生更是成了他们的粉丝。”

　　在进才中学北校，“80后”教师也最受学生欢迎，但校长金卫东常常会提醒学校里的这些年轻人，要与学生保持适当距离，在一些关系大是大非的原则性问题上，底线不能突破。

　　调查中，一些“80后”教师也表示，在处理师生关系上有时很难拿捏，感觉一旦放下架子与学生没大没小，会导致部分学生过于放纵。一些老师感叹：既在情感上不失亲近，又保持教师的威严，真难。

　　“年轻，既是‘80后’教师的优势，让他们更容易走近学生，同时年轻也是他们的弱势，使他们更难在学生中树立威信。”金卫东认为，与学生打成一片的融洽并不代表丧失权威，在亦师亦友的师生关系中，“80后”教师在尊重学生、平等对待的同时，也应适时表现出讲台上的权威，大胆进行班级管理。

　　本报记者  王柏玲