当万余名首届免费师范生学业有成、走上讲台之际，他们的就业去向吸引着社会的目光：作为国家的一项重要教育政策和人才政策，其实施情况究竟怎么样？有哪些亟须完善的地方？今后会不会在更大范围内推广？更具体一些，由国家出钱培养的这些免费师范生们，能否真正下得去、留得住、干得好，是否把终身从教作为自己的人生志向？

　　毕竟首届毕业生刚刚“出炉”，其导向和示范作用有待时间的检验，但不可忽视的是，在实施免费师范生政策过程中，一些地方出现了偏差和不尽如人意的现象。比如，有些地方以缺乏优秀师资为借口，把免费师范生截留在省会等大城市；有些地方以“下得去但留不住”为由，对落实免费师范生就业不积极甚至不作为，政策的效果也随之大打折扣。

　　“我爱孩子，爱教育，但我需要更好的讲台！”这句话，反映了许多学子乐于从教却又不愿到农村的心态。由于城乡教育发展不均衡依然是沉重的现实，在大力提倡奉献精神、着力强化师德建设的同时，为农村教师创造良好的执教条件和从教环境，农村学校才可能由“洼地”变成“磁场”，吸引更多的优秀人才。

　　早在上世纪20年代，著名平民教育家陶行知先生就曾说过：“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下向城里跑。”即便是今天，这样的现象依然存在。虽然《教师法》和《义务教育法》都明确规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。可是，许多农村教师反映，他们基本上只有“裸体工资”，也就是国拨工资，实际收入与本地公务员不可同日而语。农村教师的住房问题也比较突出，不少农村教师没有住房公积金，在农村没有宅基地，许多学校又没有教师宿舍和教师周转房。连个像样的家都没有，怎能责怪农村教师们神往城市！

　　农村教师的幸福离不开必要的物质基础。改善农村教师待遇，提高他们的经济地位，当然十分必要，而职业地位的提升，事业平台的搭建，才能让农村教师更好地实现人生价值。比如在评定职称、评选特级教师以及业务培训等方面向农村地区倾斜，对于农村教师特别是青年教师的事业追求，也是一种颇具人文情怀的“暖心窝子的事”。

　　完善师范生免费教育，在进一步明确政策导向的同时，决不能忽视免费师范毕业生的专业成长和终身发展。关爱农村教育，呵护农村教师，让城乡教师同在一片蓝天下幸福执教，那些优秀师范生才会在教书育人的道路上走得更远。