日前，教育部表示，今年将实施教师资格考试和定期注册制度，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度，考核不达标者将退出。消息一出，立即引起现任教师、师范院校学生的担忧，教师面临更大压力、师德如何量化考核成为大家热议的焦点。

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　　教师资格将“五年检”

　　日前，教育部透露，根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法，教育部准备建立教师准入和管理制度，今年选择两个省份作为试点，明年再推动6个省份试点，预计用3年时间成为全国性常态制度。

　　目前，教师几乎是一个终身职业，现行发放的教师资格证书并无时限规定。所以，在试行教师资格考试制度的同时，将试点建立教师资格定期注册考核制度。所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核，但考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审，考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德将作为首要条件，实行一票否决。

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　　考核不能流于形式

　　据悉，注册制度将逐渐严格，这样可能让部分不达标的老师退出行业。那么，这一制度将给教师带来怎样的影响？长春市某中学的张老师表示，教师每天除完成大量教学及学生工作任务外，还要花大量时间准备教案、撰写教学心得，而且他所在学校现有的各种考核名目众多，但内容大同小异，无非师德、业务及教学工作量等。教育部如此一来，容易形成重复考核，给教师带来更大的压力。

　　“任何学习和考核都是要有内需才会真正有效促进学习，但不能流于形式。”二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇在其微博上表示，“教育部的用意无疑是好的。可是谁来进行评审、考核却是一个大问题，由于关系到是否还能做教师，很有可能给教师群体带来更大的压力。”

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　　审核只针对新老师

　　记者了解到，目前，教师资格考试并无国家统一准入标准，而是采取各省考核管理的办法。在长春，教育部门每年面向社会认定教师资格，市、区(县)两级教育部门为长春市教师资格认定机构。

　　长春市教育局相关工作人员告诉记者，我省并非教育部“教师资格考试和定期注册制度”的试点省份。同时，教育部教育司也解释说，这一试点旨在建立中小学及幼儿教师准入门槛制度，主要是针对新老师，现有的老师将不再参与。 

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　　应建立自我评价和同行评价

　　东北师范大学大四师范生赵同学表示，师德确实是社会期待教师进行提升的重要部分，但不可能考核出来，比如对学生的爱心、对专业的信仰等，“德”无形无色，如何能够量化考察？

　　另一同学补充说，如果老师们把提升师德的功夫都花在了考试上，容易使一些有真功夫但却不擅长考试的老师在竞争中处于劣势，难道还要培养一支善于考试而乏于教学的教师队伍吗？

　　对此，中央教育科学研究所研究员储朝晖则认为，考试是被使用得最多的教师考核方法，这与世界大多数国家以自我评价和同行评价为主的机制恰恰相反。因此，建立自我评价和同行评价机制，是我国建设和发展教师行业的当务之急。而行政化的资格评价，只能使教师“准入”重视学历、考核重视指标，这是外行的评价标准，不利于教师自身发展以及教师之间沟通交流，甚至不利于教师队伍的建设。

　　(记者 闫纪杭/报道)