近日，关于春蕾中学等多家学校，涉嫌将教室搬迁至校外，违规变相补课的报道，引起社会的广泛关注。随后，记者就此事联系学校，得到否定的答案，相关负责人表示，是培训机构组织上课，学生均为自愿。李校长称，“周末、节假日，老师和学生到培训机构上课，均属自愿行为，学校无法干涉。”

　　但此类培训机构组织上课，学员和教师都是原班人马，是记者看到的事实。

　　减负重任在即 　变相补课涌动

　　有关部门曾经指出，作为教育体制整改的首要任务，减轻学生过重的课业负担，减少不合理、不必要的单元势在必行，但在“减负”的同时，必须要保证教学质量，保证知识的掌握和能力的提高。

　　这无疑是给各学校出了一道难题，既要给学生减负，又要保证教学质量，保住学校的名声，保证高校生源，学校陷入退两难的境地。

　　面对社会的种种压力，校方不得不玩起“上有政策、下有对策”的游戏。方法之一，是安排两套课表，一套按照部颁标准编排，应付检查，一套按学校规定编排，实际操作；方法之二，是学校下设辅导机构，安排在校教师辅导上课，学生白天正常在学校，放学后便参加校老师的辅导班补习功课。

　　其实，对于学生来说，面对父母的期望、社会的压力、老师的用心良苦也包括自己对高校状元的憧憬，不得不在应试教育背景下努力奋斗，“减负”，绝不像一个口号那么简单。

　　越减越“负”  师生叫苦不迭

　　易第教育集团负责人，我国远程基础教育开拓者之一焦亚波老师认为，以目前的全日制教学方法，想有效实施减负实为难事。

　　焦老师分析说，学校要对学生家长负责，提高孩子的学习成绩，让孩子向他们所期待的方向发展；学校要对社会负责，提高学校升学率，保证生源的质量和数量；学校还要对上级主管单位负责，制度已经下达，学校需无条件执行，做足面子。

　　面对压力重重，学校无奈想出应对下策，许多学生因为“减负”在一段时间中过于轻松，而“减负”过后，老师们会更加地加强力度学习，作业负担，课程时间力度都会加大。这种减负无疑是减去一个负数，相当于加上一个整数，造成了“越减越负”的现象。

　　如此“减负”，也给老师造成一定的负担，挤出休息时间为孩子们补课，虽然会有一定的收入，但是课程按排的比较满，特别是毕业班的老师，面对升学的压力，不得不加大教育力度，加大课上任务，大量休息时间被占用，老师也叫苦不迭。

　　其实，回归“快乐”这个基础教育的教学本质，让“减负”与成绩兼得，就目前来看也并非遥不可及，焦老师称，只要教辅机构真正发挥出第三方的强大力量，形成课堂与课外的良性纽带，就能够达到理想的效果。

　　专家解惑 家教充当减负“主角”

　　焦老师认为，减负是要推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的汗水。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，进而提高学习质量。

　　焦老师诙谐幽默地打了个比方，“减学习好比是一块大‘肉’，在学校应该属于吃‘大锅饭’，老师给学生上只能用一种思维、一种形式上课，不同的学生接受能力不一样，因而学生只能吃到大‘肉’的一大口或者一小口，怎样才能让每名学生都吃到这块‘肉’的全部呢，需要教辅机构的帮助，让专人专职帮助孩子吃到全部的‘肉’并把‘肉’完全消化。比如在我们的易第网‘易学通’教学平台上，由北京一线名师、优秀大学生助理和职业教育咨询师构成的教学团队，会针对一个学生或者几个学生进行‘分肉’的工作，在精加工以后，利用远程实时互动的在线教学模式再反馈给学生，既节省了时间，又达到了效果，将‘减负’工作个性化、差异化、最优化。”

　　焦教授最后强调，吃“肉”是讲求方法的，不能盲目顺从，家教对孩子因材施教，个性化教学，简化补课程序，优化教学内容，既能节省孩子的学习时间，给孩子减负，又能达到老师及家长所要的学习效果，同时也帮助学校解围，进而便可实现教改的“减负”。