张欣，广州市文艺创作研究院专业作家，广州市作家协会主席。

　　一百年过去了，我们从梳着辫子身患沉疴的东亚病夫，变成了顶天立地的东方巨人。但是当我们翻阅民国小学课本和学生美文的时候，发现教育竟回到起点甚至不及起点。江苏锡山高级中学九十年前的老师，拍下学生的黑白照片，分别是一年不缺课的学生，衣装整洁的学生，当然也有学习成绩优异的学生。在老师的眼里，什么样的学生都是有优点的。而今天的现状却是“绿领巾”“红校服”，包括差生要去验智商等等。经济迅猛飞速的发展和教育无法回避的倒退形成了鲜明的对比。

　　教育，尤其是基础教育，是以培养健全人格的公民为目标的。但是眼下五花八门的教育怪招，无一不在挫伤和侵蚀学生的内心和自尊。比起体罚，这样的“冷暴力”对孩子的伤害更大，会造成或加强他们性格中的自卑、孤僻、抑郁和焦虑等这一类的负面因素，完全没有平等和尊重的公民意识。

　　差生，可能是我们国家的专有名词，应该是特指那些学习成绩在水平线以下的孩子。在绿领巾之前，这样的孩子先是被班级的成绩排行榜拿来示众，然后是老师频繁地告诉家长这孩子怎么差劲，直到他灰头土脸，破罐子破摔。绿领巾只是直接贴上标签而已。

　　再看看我们的教育成品，如果说成就一大批真正的好学生，必须要牺牲掉一部分“差生”的心理健康，你们就认了吧。可是我们看到的却是疯狂家暴的李阳，对父母亲大打出手的公务员廖天野，叫父母在北京买房的天才小博士张昕炀，应该说他们都是不用戴绿领巾而是可以穿红校服的孩子，为什么会在生活的考卷面前得了不及格？可见教育并不是培养简单的高分生，在道德、素质、心理健康的成长期，并没有什么“神童”会出现，反而呈现出众生平等的状态。谁都知道，成大事者必须具备的两大要素是宽阔的视野和从容的心态，而从小培养孩子优秀的品质是教育不可推卸的责任。

　　一个戴过绿领巾的孩子长大会怎样？是否会从此奋发图强成为洛克菲勒，抑或是变成了马加爵、药家鑫，我们不得而知，但是正如熊丙奇教授所说：其实教育并不需要太多的创新，真正需要的是对教育本质的坚守。的确，百年的巨变并不意味着我们就可以忽视心灵的缓慢成长，教育有它自己的轮回和传承，也才有一代一代生生不息的希望。也就是说，即使时逢乱世，教育也必须独醒。