全国政协委员厉以宁——　　教育资源的非均衡配置是城乡收入差距日益扩大的重要原因之一。农村教育资源配置不足，以致学校设备差、师资力量差、学生很难继续深造，从而只能从事简单的体力劳动……这样就不可避免地出现不良循环：教育资源配置的不平等→就业的不平等→收入的不平等→生活的不平等→下一代的不平等……

　　农村教育资源薄弱，学校设备、师资力量差，学生通过中考、高考“跃龙门”升入名校的机会明显少于城市生源，这一现象，近几年备受关注。

　　教育发展长期失衡，呈现东强西弱、城市丰厚乡村薄弱的局面，有计划经济时代延续多年的城乡二元结构后遗症，也有发展中国家对于教育投入的不足和制度设计未作及时调整，使经济发展东快西慢逐渐积淀成为教育发展的落差。在城市家长为孩子设计留学道路时，一些西部农村地区才刚刚实现“扫盲”和“普九”的目标。

　　而且，许多地方政府在使用整体仍然不足的教育经费方面，大都流于“集中资源办大事”的方式，将建设一两座设施齐全、风格豪华的超级学校当作重教标志，而不是科学规划、综合考量，细致计算有限投入的最大教育效益。

　　今年起，增多的教育经费能否用到刀刃上？比如让集中住宿的农村孩子不再坐着不安全的校车长途跋涉，更重要的是，让他们真正能接受合格、有效的教育，成为合格公民和有市场竞争力的劳动者。各地区地理环境、经济状况和社会习惯等差异巨大，不可能有一种全国大一统的教育资源均衡配置模式，唯有因地制宜，科学研究，强化监管，努力保证新增教育资源的合理倾斜和有效利用。

　　加大对农村的教育投入和对贫困家庭子女的教育补贴，需站在国家未来发展的高度上，算一笔社会可持续建设、13亿人口的人力资源账。将眼光放长远，中国的广袤乡村，未来究竟是会撂荒、空心化，变成进城务工者的预备营，还是会恢复为令都市人向往的田园牧歌之地，从根本上说，正取决于教育。这不仅是民生工程，而且是关乎国家长治久安的社会建设大计。姜泓冰