新华网北京6月28日电(记者吴晶) 未来，我们需要怎样的教育？这是当下全球教育界广泛关注的话题。在28日举行的“2012年世界未来教育论坛”上，各国专家分享了他们对世界未来教育的畅想。

　　“在技术日新月异的时代，学生不再是因为无知来到学校，我们该怎么办这个学校，该怎么当老师？”北京十一学校校长李希贵说：“我们必须学会发现孩子的个性，学会寻找新的教育起点。”

　　这位长期关注基础教育改革的专家指出，“因材施教”的理念已在中国提出2000多年，但它仍然还只是梦想，因为如果“因材施教”只让教的一方去实施，它很难实现，必须提供丰富的课程，让学生去发现自己。

　　据他介绍，北京十一学校近年来一直致力于拓展学校课程。在宽度上，学校根据不同学科开发了多个模块，给学生非常丰富的选课空间；在跨度上设置从高一到大学不同难度的层次，学生可以在技术、体育和戏剧课程中跨年级选课。此外，学校还鼓励学生成立社团，让他们在课外活动中寻找志同道合的伙伴，寻找有助于提升学习兴趣的“内在发动机”。

　　“我们希望改变过去长期存在的教育现象。”李希贵说：“以前我们希望把不一样的孩子送到学校，按同样的标准培养出来再送入社会，现在我们希望通过不一样的课程，让他们变得越来越不一样，越来越像他们自己，因为世界的未来必然属于那些有着不一样特质的孩子。”

　　密西根州立大学统计与教育学教授威廉·施密德指出，我们通过对15国青少年学习能力的研究，我们发现与课程相关的评估必须是经常性的。课程设置必须适应青少年的年龄特点，要有连贯性、过渡性，否则学生只能死记硬背，并不能真正理解，最终会遗忘所学。

　　“不能再像过去那样仅注重考察学生的记忆能力，而要关注他们的理解能力，使他们积极参与到学习进程中，并能够有创造性地使用知识来解决问题。”施密德说。

　　中国教育科学研究院院长袁振国指出，教育无疑是影响过去与现在并将最终影响未来的重要因素。如何构建新型师生关系的交流方法？如何在互联网时代创新授课方式？都是我们共同面临的现实挑战。无论是中国还是其他国家，教育国际化、教育信息化、教育个性化、创新型教育和教育终身化都是必须要关注的重要因素。