香港中文大学(微博)校长 沈祖尧

　　大学教育不只是课堂讲授和评核学业成绩，而应教导学生慎思明辨、追求社会公义和负起公民责任

　　学期已结束，学生放暑假，但校园近日却异常热闹。游泳池旁那家快餐店的去留引发争议，有些同学和校友不满招标过程，声称遴选委员会的学生代表不能代表他们的意见。一波未平，一波又起。学校将图书馆清洁工作外包给一家有不良记录的公司，学生会、职员协会、 员工总会和校友也以各自的方式表达不满。

　　市民大众或许会问，大学生为何不专心学业，偏爱管这些“琐碎小事”？行政部门的同事可能会想，我们已经进行了适当的招标和聘用程序，为何还要受指摘？同学和校友也许会说，这些事件一再凸显学校方面的官僚作风，缺乏关心弱势社群之心。对于这些纷争，我虽未直接卷入，但一直思索这些事件的意义。

　　我认为，学生关心这些事，是教育的一部分，应当正面视之。大学教育不只是课堂讲授和评核学业成绩。既然大学教导学生慎思明辨、追求社会公义和负起公民责任，他们自然会关注校园事务和参与其中。行政部门不应视之为对权威的挑战，公众也不应视之为“80后或90后年轻人的恶劣态度”，校内师生亦不应视之为针对大学管理的权力斗争。我希望大家将之看作学习的过程， 高等教育的一环。

　　我们从这些纠纷中学到什么？首先是学习以耐心和尊重互相聆听。我相信，每一位参与其中的人所做的决定和行动，背后都有自己的理由。对抗不是解决问题的最好方法，我们应该以理性讨论来引导前路。在集思广益的过程中，应保持冷静和互相尊重；应以正面和有帮助的观点来看待问题，将心比心，尝试了解对方的理据及意见。

　　面对争议，有些人会自以为站在道德高地，另一些人则坚持本着职权和专业知识办事。所以，讨论应虚心下气，摒弃成见。有人或许觉得争执就像“战争”，非赢不可。我建议大家放下“自我”，学会和而不同，不需因持不同意见而互视为敌。

　　校园中的这两起争执也是如此——意见可以不同，但只要目标一致，例如保存大学的核心价值、弘扬公平正义、保持良好管理，那么，大家就是盟友而非敌人。我们应学会设身处地，从对方的角度看问题，这样就更能了解对方为什么想法会不一样。我们都应学习把团体的整体利益放在个人意见之上。为成全大我而舍小我的，并非失败者，而是胜利的一方。

　　(本报记者 尹世昌整理)