韩震

　　南都讯 记者葛倩 实习生付丹迪 发自北京 中国名校校长再次公开承诺远离学术科研。8月7日上任的北京外国语大学(微博)新任校长韩震向全校师生公开承诺“三不”：担任校长期间，不再做自己的专业(外国哲学)学术研究，不再申请自己原有学科专业的研究课题，不再谋求与教学有关的个人荣誉。

　　此前，湖南大学(微博)、北京师范大学(微博)校长分别在履职之初做出类似承诺。有分析认为，此举显示出中国高校校长定位转变，正由学者兼职的“双栖”向“专职校长”迈进。

　　“学术权威”执掌高校已成惯例

　　选拔学术权威执掌高校，已成为我国高等教育的一个惯例。仅去年中国工程院新增的54位新院士中，有25人来自高校，其中13人为现任校长、副校长，3人过去曾任校长或副校长。科研方面，2011年科技部公布的“973计划”项目中，项目首席科学家为现任大学校长、副校长、校长助理等担任校级行政职务的共计16项。此外，在现有的教育部直属高校中，超过九成的校长兼任博导。

　　“在校领导的后备人选中，如果学术条件好，在其他条件不变的情况下，是一种优势”，华东师大(微博)党委书记童世骏接受南都记者采访时说。

　　做出“三不”承诺的韩震昨日接受南都采访时也认为，如果校长没有一定的学术造诣或多年学术研究，可能无法体会到高等教育本身的意义，反而容易让高校变成行政单位。

　　高校逐渐告别“双栖”校长？

　　一个月前的今天，北京师范大学校长董奇上任，对全校公开表示任期内“不申报新科研课题，不招新的研究生，不申报任何教学科研奖，个人不申报院士”。

　　湖南大学校长赵跃宇在去年底上任时也宣布，在校长任期内，不申报新科研课题，不新带研究生。

　　“我很欣赏也支持这种公开的承诺”，童世骏告诉南都记者，这与他的履职理念不谋而合。去年7月童世骏出任华东师大党委书记时，虽未公开承诺，但专门通知院系，不挂名招生、不排课，一年来也“一直践行于此”。

　　此外，吉林大学(微博)、山东大学(微博)等多所高校校长也悄然退出高校学术委员会。

　　种种迹象显示，中国大学校长正在逐渐淡出学术群体。

　　在21世纪教育研究院(微博)副院长熊丙奇(微博)看来，学者任校长，如继续从事学术研究和教学，将带来严重的行政化问题。比如有的校长利用职务之便“跑”课题，破坏学术的平等竞争。因此建议，全面推进校长职业化。

　　正如董奇所言，“大学校长是一个管理的岗位，是一个服务的职位，目前中国大学管理的难度和复杂程度前所未有，大学校长必须心无旁骛、全心全意地投入到学校管理工作中去。”

　　童世骏建议大学校长跳出“学术山头”。“从时间分配上看，学术研究自然会占用时间，如果自己掌握不好，过多满足从个人兴趣，势必影响学校管理工作”。

　　校长定位：“专家”还是“管家”

　　高校校长“职业化”在国外屡见不鲜。美国耶鲁大学第22任校长理查德·雷文在担任耶鲁大学校长12年的时间内，没有带过一个研究生、博士生；也没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。一些发达国家的大学校长选拔时，大学理事会(或董事会)负责的校长遴选委员会更关注其是否具有胜任校长的能力。

　　而今远离了学术科研的高校校长，定位又该如何？

　　“既然在校长的岗位上，其主要责任和能力，不是进行学术研究，而是进行学术管理”，童世骏认为，如果校长具有较强的学术背景，固然是一种优势，但这一优势如果放在校长岗位，如果不集中精力于管理，优势则变成劣势。

　　一位不愿透露姓名的中原某高校校长，直接将校长定义为“管家”，管理学校、服务教师。正如前清华大学(微博)校长、教育家梅贻琦所言，“校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”。

　　北京外国语大学校长韩震接受南都专访：

　　“用全部的精力做名副其实的校长”

　　南都：此前多位校长也做过和你类似的表态。在你看来，出任大学校长，是不是要放弃学术？

　　韩震：我的意思是，任校长期间，不再研究我的专业外国哲学，不再承担任何专业课程，但是我要研究社会发展，并非完全放弃学术。如果说大学校长对社会对教育都不研究的话，不成了一个办事员了吗？所以，我还要研究社会发展趋势，研究社会发展的规律，研究社会和高等教育之间的互动关系，这样才能做一个合格的校长。

　　南都：你是否认同，如果你再申报院士和更多课题，让北外拥有更多的学术成果，对北外反而是好事。

　　韩震：是好，但是我也要为其他老师着想，帮他们争取课题，做好学术发展。我也说过，我不是不申报课题，只是不申报专业课题。有关教育管理的课题，正好是分内的事。我要用全部的精力做名副其实的校长，集中精力谋划北外的发展战略和发展大势，努力为老师们上好课服务。

　　南都：会不会继续带学生呢？

　　韩震：今年还会带，此前也有招生方案。以后也不完全封住这个口。这几年我都是一两年才带一个博士生。我一直反对一次带十多个研究生、博士生，但还是要保持与学生接触。

　　南都：现在很多高校校长都是由学术顶尖人才来担任，你认为这是对学术人才的浪费吗？

　　韩震：如果没有一定的学术研究，他可能也体会不到高等教育本身的任务是什么，反而容易把高校变成一个纯粹的行政单位。尤其是校长还应该有一定的学术基础。倒不一定是最好的，但也不能是最差的。校长对于教学的理解、学生的目标定位，没有一定学术基础的话，便不会有所作为。所以，我还是赞成校长有一定的学术基础。毕竟大学的管理者除了校长还有书记和其他同志。

　　南都：那你不觉得有一些可惜吗？做校长便远离了此前的学术成果。

　　韩震：这个转变也是一个过程吧。这几年我一直在北师大做副主任、院长到副校长，这一路走来，实际中的学术研究已经发生了转变，从原来比较窄的学术研究逐渐扩向社会基本问题、社会发展问题与教育之间的关系研究。

　　南都：你认为学术尖子和专业的管理人才相比，哪个更适合做大学校长？

　　韩震：大学管理需要一个结构，有些人更擅长财务和后勤管理，他们就未必需要做学术。但就大学校长而言，尤其是受学术影响较大的学校的校长，应该有一定的学术地位。大学本身是一个学术场，校长不仅仅是一个人，他应该是一个学校的代表，他的学术地位对学生来说也会有一定的影响。