快乐学CEO林桢新浪教育讯 2013-2015年在线教育的发展就像新时代的大跃进，与火箭争速度，与日月比高低。K12领域不但成为传统机构转型后的主战场，BAT也相继介入，资本和新玩家正在密集涌入这个尚未被互联网颠覆的领域。在线教育真的这么火吗？在线教育会对传统教育产生巨大冲击吗？9月15日下午，领跑K12在线教育的16家机构、投资人及课外培训教师代表齐聚“新浪2015在线教育高端访谈K12专场”，就产品优势、商业模式、现有问题及行业趋势分享了自己的观点。以下为嘉宾在高端访谈上的发言实录：
林桢：大家好！我是快乐学的林桢。回到理想国际大厦很亲切，因为我之前在百度公司工作，在理想国际12层办公，由于在百度的工作经历，我对数据驱动业务有了坚定的信仰，快乐学就是一家用数据驱动学习的公司。
“快乐学”的产品标准
简单说，快乐学是一个智能教学工具，它能够帮助K12老师很快地出题、批改和分析。我们快乐学做的事情有几个标准：
第一，效率。今天所有的在线教育产品，我们进学校之前，一定要问自己，做的事情，对老师有没有帮助，有没有价值？老师使用你的产品是否提高效率，能不能把繁重的工作变得简单？今天快乐学在做的事情，能够很好地帮助老师出题、批改作业以及进行相应的数据分析。举个简单的例子，以前老师批改暑假作业，需要一个星期，现在用了快乐学这个平台，只需要两个小时就可以搞定。技术可以让传统行业变得更高效。
第二，效果。K12所有的教育消费都围绕着效果展开，从报辅导班到买教辅培训书籍，所有这些最终的本质都是为了提升学习成绩，如果说今天家长买的教育产品，不能在效果上对学生有所帮助的话，那这些教育产品是没有未来的。今天我们可以看到满大街的广告，到处说，有多少人提高学习成绩，这样的广告大家都非常熟悉。在这里，我想呼吁同行，我们有责任告诉用户或者媒体，拿什么标准去衡量学习成绩的变化？这个问题非常重要。单次学生个体分数提升了，但是抽离了过去几年的成绩变化？以及题目的区分度，单纯说分数提升，没有意义，所以我提倡用理性、客观、可衡量、可验证的指标来衡量效果。
上学期，快乐学在北京11所学校的37个班级、2500多名学生开展了数学学科实验。这些学校包括101、清华附中、人大附中等市重点学校，也有北师大三附等区重点中学，还有农大附中等学校。在一个学期的试验之后，参与计划的班级，没有增加教学时间，没有购买教辅材料，老师没有改变教学习惯，学生在二三百人的年级中，平均每名学生的数学成绩排名提升了4~10名。快乐学不能保证所有的学生成绩都有所提升，但是我们大概能帮到一半左右的学生提升成绩。
“快乐学”是如何通过数据提升学习效果的
过去2年以来，快乐学踏踏实实搞产品和技术，所以我们非常清楚数据在什么时间能够帮到学生，通过数据提升学习效果主要依赖于三点：
1. 诊断引擎要非常有效，能够通过作业和考试数据精准诊断出学生的知识点和能力水平；
2. 为学生提供有效的反馈，通过错题本和报告，帮学生找到自己的问题、和清晰的提分路径；
3. 整个过程要与老师紧密结合，帮助老师出题、批改，用机器解决教学效率的问题，老师才有精力将更多趣味的讲解带入课堂，帮更多学生找到学习兴趣。
第三，我想讲的是成本，因为在应用新东西的时候是有成本的，这个成本是两方面，一个是金钱成本，另一个是时间成本，如果说你的产品最终起效果了，但是成本极高，或者很多教育声称提升了成绩，但是使用延长学习时间的刷题来实现，那其实对市场没多大贡献。未来快乐学会拿这些指标评估我们自己，也希望跟媒体能够达成共识，这样大家相互理解、相互促进。
