本报天津7月18日电（中国青年报·中青在线记者 张国 通讯员 吴军辉）为克服大班授课的弊端，提高人才培养质量，从新学年开始，南开大学(分数线,专业设置)将在10门课程中实施“大班授课、小班讨论”试点。
“大班授课”即知识的集中讲解和分析，“小班讨论”通过师生互动、学生之间的互动对具体问题深入分析和探讨。10门试点课程包括《大学英语》《计算机基础》《数字电子技术》等。其中，《大学英语》《数字电子技术》已率先开课。
目前，师资不足、教学条件受限、教师小班化教学能力不足，是国内高校实行小班教学无法绕开的三大问题。南开大学校长龚克表示，“大班授课、小班讨论”的重点在讨论，要做到促进学生主动学习、主动思考，会表达、会质疑。同时，在讨论过程中，要充分发挥教师的作用，让学生感到通过讨论学到的知识更多、更丰富。
谈到教学资源条件限制时，龚克表示，教学改革也必然会促进资源的重新配置。该校一些教师在为此举办的研讨会上表示，计划通过吸引研究生参与讨论课、改造教室、强化教师培训等方式逐步解决资源问题。
南 开大学教务处副处长蒋雅文表示，“大班授课、小班讨论”对师生都提出了更高要求。组织小班讨论时，教师由“主演”变成“导演”，学生由“观众”变成“主 演”。讨论班上，不同小组和组内成员之间有竞争也有合作，学生的好奇心和好胜心都得到激发；主讲教师对问题的设计、讨论中的引导都需要深入思考，教师在教 学方面需要倾注更多。
“一流的大学意味着一流的本科教育，优秀的本科教育在于激发学生的学习兴趣，为学生终身学习提供最大的帮助，不仅是让学生掌握知识和技能，更要具备终身学习和研究的志趣。”龚克说。
