2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛成功举办

2016年12月01日 09:32 新浪教育 微博
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  11月30日下午,2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛在中关村互联网教育创新中心举办,本次论坛由中关村互联网教育创新中心与北京师范大学(分数线,专业设置)远程教育研究中心联合主办,中国教育电视台、海淀电视台、中国青年报、中国教师报、《中国教育信息化》杂志、《中国信息技术教育》杂志、《教育家》杂志、《在线学习》杂志、《创业天下》杂志、北京商报教育周刊、经济参考报、21世纪经济报道、中国教育网、搜狐网、网易、腾讯教育、新浪教育、芥末堆、中教新媒、蓝鲸教育、京燕网、MOOC公众号、微课联盟公众号等媒体给予大力支持。

嘉宾合影嘉宾合影

  2012年,MOOCs以“数字海啸”的方式席卷全球,2015年4月,为应对MOOCs的快速发展及其应对教育变革的深层影响,教育部颁发了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,总体部署在线开放课程的建设、应用与管理。时至今日,中国与MOOCs相关的平台上百个,开设了大量的课程,并汇聚了规模巨大的学习者。MOOCs作为教育信息化转向融合创新阶段的典型实践,其创新本质在于实现了一种跨越围墙的优质课程服务模式。

  2016中国MOOCs建设与发展高峰论坛齐聚国内五大慕课平台:华文慕课、学堂在线、中国大学MOOC、北师大MOOC,顶你学堂,并邀请到《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》作者北京师范大学郑勤华博士、陈丽教授以及MOOC研究专家、学者等,,解码中国MOOCs兴起与发展、创新与变革、平台建设与学习者分析、课程形式与设计模式、教学交互与平均模式、高校MOOCs现状与推进、课程证书与学分制度等内容。

  专家、学者探索MOOCs建设与发展

论坛现场论坛现场

  北京师范大学副校长陈丽教授发表致辞。她认为MOOCs让我们看到一些创新的本质。早期的MOOCs平台没有本质性的创新,但是MOOCs是一种创新的高等教育的服务模式。它服务的颗粒小。原来我们高等教育服务一个专业,学生必须注册一个专业,现在我们以课程为单位。原来是必须注册为哪个学校才能学习,现在我们跨越学校、国境来学习。

  教育部全国高等学校教学研究中心,爱课程中心副主任居烽在以《中国高校 MOOC——改革与创新之路》为主题的演讲中提到,我们目前参加MOOC课程建设的老师们,仍然是高校传统老牌的好专业、好教研团队下的老师。这些老师们不断地提升自己的教学水平,是带动学校进入MOOC体系的一个重要的手段。

  北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华发表了主题为《中国MOOCs发展的教与学场景和挑战》的演讲,他认为MOOC有两件事情要考虑得很清晰。一是要开放自己课程的资源,二是要开放学习服务,只有把这两者相结合才是真的MOOC。

  学堂在线首席运营官、副总裁纪飚分享了主题为《MOOCs的理念及未来——基于学堂在线慕课运营实践的思考》的演讲。他对教育的四个阶段特征进行比较,MOOC在四阶段中处于第四个阶段,它跟网络教育公开课在特征上没有任何区别,但是形式上发现了变化:第一,教育理念的改变;第二,教育展示形式的变化;第三,教育功能的实现得到了极大的增强。

  北京师范大学信息网络中心主任刘臻在主题为《线上线下融合背景下MOOC平台技术发展展望》的演讲中分析了MOOC未来发展的技术要求:第一,大家的需求推动了线上线下的结合;第二,时空信息和位置服务,将促进线上线下的教育融合;第三,大数据和物联网技术将为个体化教育和学习提供解决之道;第四,人工智能和虚拟现实,可穿戴技术未来也将用到MOOC平台中。

  “移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛分享了题为《为什么“抑郁症”会上搜索热词榜——MOOC环境下我们碎片化的视角如何缝合?》的演讲,他认为我们现在正在经历一场视觉革命。能验证学习效率和视觉面积的技术都是好技术,是呈正相关的。他提出了MOOC+SPOC的平台模式,在N个SPOC体系下构建一个大MOOC,这需要改变我们现在传统的教室,同时建立大数据自然采集和分析的教学服务体系。

  新书首发:《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》

北京师范大学副校长陈丽教授(右)、中关村互联网教育创新中心董事长姜平(左)北京师范大学副校长陈丽教授(右)、中关村互联网教育创新中心董事长姜平(左)

  在新书发布环节,《互联网+教育:中国MOOCs建设与发展》一书正式发布。本书以2013年至今,中国MOOCs建设与发展的大事记为切入点,从MOOCs平台和课程两个维度入手,分析平台的建设与运维,以及课程的建设、引进、使用和管理;并从MOOCs学习者、MOOCs教学服务、MOOCs学习支持服务、质量认证与学分转换等四个角度重点分析呈现中国MOOCs建设与发展的现状与趋势。在此基础上,从政府和学校两个层面,提出中国MOOCs建设与发展建议。

  圆桌会议:“互联网+”时代中国MOOCs的创新之路

圆桌会议环节圆桌会议环节

  圆桌会议环节由北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华主持。北京师范大学信息网络中心主任刘臻,教育部全国高等学校教学研究中心副主任居烽,“移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛,学堂在线首席运营官、副总裁纪飚,中国高科教育事业部副总经理、北京大学(分数线,专业设置)华文慕课总架构师、顶你学堂创始人兼CEO张有明就“互联网+”时代中国MOOCs的创新之路进行探讨。

  在圆桌会议上,参会人员积极发言,北京师范大学副校长陈丽也提出了问题:MOOC的实践是什么样的?它可能对教育产生的影响是什么?这个阶段MOOC已经对我们的教育发挥了什么作用? MOOC最终会面临什么?

  圆桌会议各成员针对这一问题进行了激烈的讨论,教育部全国高等学校教学研究中心爱课程中心副主任居烽指出,物联网时代一切都将变得智能化,很多操作会经历从拒绝到习惯到喜欢再到淘汰的各个阶段,所以需要我们不断地学习。因此我们对MOOC的未来没有任何的担心。

  学堂在线首席运营官、副总裁纪飚认为MOOC的赢利点很多,他认为有两个行业一定不会被市场化:一个是教育,另一个是医疗,“今天的MOOC就如同十年前的电商,只要课程够精彩,课程服务足够强大,MOOC就可以实现盈利”。他同时强调教育机器人的设计需要纯粹,并要有专门的老师进行配合,在配合的过程中对知识进行重构,“这是教育需求驱动,这样才能让人工智能成为可能”。

  中国高科教育事业部副总经理、北京大学华文慕课总架构师、顶你学堂创始人兼 CEO张有明引用了哥伦比亚的一句话“教育是社会变革最根本的支持力量”。他希望MOOC的定位是公益的。

  移动学习”教育部—中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛认为MOOC发生变化的核心是交互,“MOOC不是普通社交,只有同一类人聚在一起,才会发挥MOOC真正的作用”。

  北京师范大学信息网络中心主任刘臻表示,MOOC的核心问题不在于MOOC本身的资源、技术功能是否强大,而在于教育者是否充足。他指出,每一个个性化的教育制定的前提是必须要有足够的人,无论是线上虚拟人,还是实际人,这个问题现在MOOC还没有完全解决好。

  探索解决之道,创造MOOC新篇章

论坛现场论坛现场

  在本次高峰论坛上,五大MOOC平台的领头人以及MOOC研究专家、学者从对MOOC的讨论演变到了对在线教育的讨论,教育质量的提升和教育公平的实现。对于MOOC,本次论坛不仅解决了“旧问题”,更提出“新问题”,引发各位专家、学者的进一步探索。相信,在这样不断的“解决”和“探索”中,MOOC会迎来新的篇章。

  责任编辑:马欣

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