东莞二中全面推进素质教育。资料图片又到了一年一度的中考冲刺时间。今年是高中面向全市而不再划片招生的第二年，除了博得好成绩之外，对于考生和家长来说，最重要的环节就是如何选择接下来的教育路径。
随着教育改革的推进，社会对高中教育的认知也开始逐渐理性起来。相比对“重点”的期待，社会对高中学习的内涵认知也开始丰富起来——把脉一所高中的价值，不仅要看静态的数据，如升本率、重本率等，更要看它的动态性数据。其中，很关键的一点就是：在这里就读的学生，能不能实现“高进优出”“低进高出”，这既彰显学校是否有教育进阶后劲，同时也充分体现了教育公平。
专家指出，面对接下来三年孩子人格成长的关键时期，以及三年后的高考竞争，选择一所适合自己孩子的学校显得尤为重要。
在东莞有这么一所高中，近几年来，继2013年被列为东莞市高考总结会经验介绍单位后，高考连续大幅度超额完成东莞市教育局与学校商定的各项目标任务，各批次上线人数持续增长，连创历史新高，实现了“高进优出，低进高出”的教学目标。
在2016年12月开展的“广东省一级普通高中”评估中，这所学校——东莞市第二高级中学，成为东莞唯一的新晋省一级高中，而此次全省仅有三所高中通过评估。
东莞市第二高级中学在全面推进素质教育的基础上，注重因材施教、分层教学，注重发掘学生的潜能与特长，近年来取得了长足发展与进步，用东莞教育业界的评价来说，二中是“发生了翻天覆地的变化”。
为学生提供最适合的教育
“二中对学生的情绪也照顾得很好。回望在二中度过的学习时光，印象最深刻的是高考前夕，老师们都没有特别强调高考和分数，而是让大家用平常心对待，这让我学会了在重要的事情面前放松以待。”2016年从东莞二中毕业，现就读于中山大学(分数线,专业设置)的黄樱格说。
黄樱格家住东莞清溪，2013年的中考成绩702分，排在全市4500名后，通过在东莞二中3年的学习，以600分的高考成绩飞跃到全省373名，东莞文科排名前20名。
笔者了解到，近三年来，东莞二中高考连续大幅度超额完成东莞市教育局与学校商定的各项目标任务，各批次上线人数持续增长，连创历史新高，实现了“高进优出，低进高出”的教学目标。其中，本科录取人数从2012年的81人，上升到2016年的228人，实现了快速的增长。
东莞二中校长、曾两次获得地市级“十佳校长”荣誉称号的王世红认为，高中阶段一定要为学生提供最适合的教育。熟悉二中教学的人都知道，作为一所正在成长的东莞二类普通高中，只要是优秀的学生进来，学校都会当“宝贝”一样进行分析，注重因材施教、分层教学，注重发掘学生的潜能与特长。通过优秀学生的榜样，以点带面，使得学校的学风不断优化和提升。
正像黄樱格说的，二中在发展，虽然名气还不及重点高中，但是二中能为学生不断地提供“福利”，而且能倾听接纳学生的建议，大家的学习积极性很高。
除了高考的精准培养，二中在全面推进素质教育上也毫不含糊。在体艺教学中，二中通过自主培养小班教学，取得了优异的成绩，体育考生袁灿鸿体育高考成绩100分，成为东莞市体育高考状元；美术考生成龙兴高考速写单科成绩名列全省第一，术科总分名列全市第一；2014年美术考生郑嘉雯术科成绩名列全省第十二、全市第二；近几年来，艺术类考生参加术科高考，本科资格线通过率均在90%以上。
学风教风健康向上充满活力
“长期以来，学校的违法犯罪率为零，学生德育考核优良率达90%以上，后进生转化率86%以上。”在东莞二中的发展数据中，笔者看到这样一组关键数据。环境是影响人后天发展的重要因素，同辈群体的行为和心理对于每个学生都有很大影响。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理，在一个大家都积极向上的环境里学习，每个人都被感染，从而发愤图强。相反，一旦学风不正，造成恶性循环，就很难提高教学质量。
王世红告诉笔者，在英国剑桥学习时，学校的学生成长记录册给了他很大启发，他特意带了一本回国，并且设计了一本适合二中学生的《学生成长记录册》。“良好的学风就是这点滴精细化管理中渗透出效果。”王校长说。
此外，衡量一所学校还有关键指标，就是教师的教学能力和人格素养对学生具有潜移默化的影响，教学质量高、对学生负责的高中无疑可以为孩子考上好的大学添砖加瓦。
2014年从东莞二中毕业、现在广州美院读大三的郑嘉雯，当年专业成绩全市第二，以全省第12名的好成绩考入广州美院。她告诉笔者，她的选择给她带来了幸运，分科的时候，她还没有明确的方向，高一的班主任老师找到她和她商量，并为她指出学习的方向——美术，毕业那年，她的术科成绩高居东莞全市第二，到现在她也很感谢老师。
长期沉浸在教育一线的王校长非常明白学生的发展需求，更加明白老师的教学与学生需求之间联结的重要性。“很多孩子喜欢某门课程是因为喜欢任课老师，如果不喜欢老师，成绩很可能不太理想。”
东莞二中现有155名教职工，专职教师148人。其中高级教师37人，市、区骨干教师11人，硕士研究生27人，研究生比例为18%。学校青年教师成长迅速，已成为二中师资队伍的主要力量，多位青年教师在市、省教学大赛中获得较好成绩，表现出厚实的教学基本功。整个教师队伍秉承“崇教厚德、博学善教”的教风，在学校快速发展中发挥了重要的作用。
“我们的一切教研，都是以提高学生接受知识能力作为指挥棒。”东莞二中教导处副主任李涛说，“学校每位老师都要做‘小课题’，把教学过程中困扰老师时间长，一旦解决后又效果明显的‘小’问题拿出来，好好研究透。”
在东莞二中的教学文化中，注重充分发挥课堂教学主渠道的作用，明确提出教学工作把学生“是否听懂和爱听、能否接受和消化、是否学会和会学、能否思考和质疑、能否加以灵活运用”当作衡量教师课堂教学能力的重要标志。教学评价工作，更是把学生是否喜欢和成绩是否进步当作评价教师工作的重要尺度，高度重视学生的主体作用。撰文：王慧 宋文博
