夏莲:EMBA项目的任务是持续地改革和创新

2017年04月25日 18:03 新浪教育 微博
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  夏莲,长江商学院EMBA&EE项目主任。作为长江的“老员工”,曾参与和负责的项目包括:MBA/金融MBA、国际项目,高层管理教育(EE)及EMBA项目。

  以下为分享实录整理后文字:

  首先感谢晓霞老师的分享,也感谢新浪教育频道的邀请。

  长江商学院是由李嘉诚基金捐资创办并获得国家正式批准,拥有独立法人资格的非赢利性教育机构。来之前一直在思考,长江这个平台上的哪些探索和创新可能对同行有一些参考及启发,决定从EMBA项目产品的角度分享一些独特的做法。长江商学院一直要做引领和创新,这是项兵院长的一贯理念,这就要求长江所有项目的教学体系持续迭代以适应时代的要求。这次回到EMBA做项目主任很重要的任务是EMBA的改革和持续的创新,我们依然在新一轮创新的路上。

  长江商学院2002年创立,院长跟李嘉诚先生有碰撞,中国改革开放30多年以后,涌现了一批登上世界舞台的企业,而伴随中国企业和企业家走向国际市场,就需要一所立足中国的世界级的商学院,这是长江创办之初设立的愿景,我们的使命就是为中国和世界培养一批具有全球视野、全球资源整合能力,有高度创新精神,有人文关怀和社会担当的企业家。

  长江EMBA项目,是长江创院以后创立第一个学位项目,到现在依然是学院旗帜性的项目之一,它的定位和培养目标和学院的战略是一脉相承的。截至2016年秋季已招收29期,总人数超过6千人。

  长江商学院的整个战略定位,用项院长的话讲,目标人群是金字塔尖的人群,企业的创始人、董事长、一把手,这是EMBA招收的对象,以EMBA29期为例,董事长、合伙创始人、核心股东身份的学员比例高达96.8%,这与EMBA培养企业家的项目定位非常吻合。职业经理人基本上在长江并不多见。

  长江EMBA课程的课程设计理念

  基于目标生源的构成和背景,对我们而言,在我们做EMBA课程设计的时候,第一点从需求端出发。首先给自己提几个问题,问题一,我们的目标是培养一批世界级的企业家,那么,什么叫做世界级的企业家,具备哪些素质才能成为世界级的企业家,中国理解的和世界的差别在什么地方?问题二,面向未来10年,这些企业和企业家面临最大的机遇和挑战是什么?以此为出发点,长江EMBA课程并不仅仅是对过去经验的梳理、总结和归纳,而是前瞻性的视角,面向未来的视角。

  面向未来,随着科技的变化,带来的颠覆,新的商业模式,包括全球政治经济环境的变化,新的政商关系等等一系列的问题出现以后,这些企业家学的东西,如何与时俱进?长江EMBA的课程设计将企业家必备经典管理理论与中国本土实践有效结合,注重全球范围内整合最优质教育资源,确保学习体验对企业及企业家未来10年的发展与成长是有用的。

  在这个基础之上,鉴于目前现在,包括过去的教育背景等等,我们认为什么是应该放进EMBA教学体系里面的核心要培养的层级?

  首先核心的管理知识,这个肯定是各个院校EMBA都会涉及的。

  第二更重要的是思维的模式,思维的方式,或者说能力的建设。

  在这个基础上,对于长江的学员而言,还有一点非常的重要,格局和视野。

  当然了EMBA的课程始终应包括严谨的理论体系、框架在里面。在我们了解了需求、回答了上述问题之后,从管理学科的角度出发,来搭建整个EMBA的课程体系,包括去选取整个课程的内容,授课的师资来搭建体系,这是过去这几年研究的课程体系,有核心的板块,延伸的需求,再加上海外学习的模块。

  未来,我们希望在今年重新把课程的逻辑梳理一遍,真正在企业家入学之前,让他知道未来2年的学习历程是怎么样的,到底在哪些方面能得到非常大的提升,我们在重新打造整个学习的逻辑,我们会在市场推广,在招生第一时间产生一个正确的预期,真正考试入学以后,在入学第一天开始,就给他灌输这个理念。并不仅仅是拿着一个课表,看看大概多少课,只看到课程的排列和一些教授的罗列,他要能看到的在课程的背后获取的价值是什么,我们要把这个东西讲清楚。这是课程体系的搭建。

  浸润式的学习体验

  除了课堂以外,我们认为学习体验非常重要。或者说同等重要。长江在学习体验打造的方面,过去做了很多的工作,面向未来,我们也想再做一些拓展,这里面有两个有意思的概念,第一,从人的角度讲,学生入校第一天其实就是一个社群的概念。第二,从学习体验打造的方法来讲,采用共创式的方法。我们认为做社群,有三个突出的特点。

  第一,参与感。这个东西不是说学校做完了以后,单向交给学生体会,或者说去消费,而是第一时间让同学参与进来,对这个有特别强烈的身份的认同,甚至让同学成为课外体验项目的主导者。尤其现在越来越不是学校单方面主导去填鸭的时代,让学生去了解,不如让他们在设计好的学习方向上,去积极发挥他们的作用。

  第二,赋能,我们定学习规则,划定范围,给他们一些纲要性的提示,让他们能够在这样的范畴之内,充分发挥他们的聪明才智,整合他们的资源来做这些活动。这样我们学校的角色就变成了赋能,而不是说我们制造体验和消费。

  第三,很重要的是需要保持一定的频度和温度。高频次小步快跑,但是高频次的,并不是一年半年做一次大活动,希望一次大活动解决很多问题,有很多日常相对小型一点的学习碰撞与体验,各个层级上、各个区域上的交流,对整个群体是非常有帮助的。当然这里面有些具体的做法,我估计很多学校也在实践。

  刚才偏方法论,实际教学中更多教授提前看同学们的名单,找出案例和讨论话题相贴近的同学。提前准备分享的内容,成为了授课的一部分。原来上课还是教授讲,课后找同学们分享一下,现在更多的把他们的东西和课程体系融合在一起。我上了一次廖教授的战略课,他现在去京东给刘强东当首席战略顾问了。当时他在班里点了几位同学,从消费和零售的行业做了互动,我发现,当时同学的学习从教授梳理的框架以后,内容是非常鲜活的,整个商业最前沿的东西带到课程当中来,价值远远大过了教授准备的东西。当然,这对教授要求非常高,首先是要有胸怀和高度,其次有非常好的归纳和总结的能力,使得课堂学习的效果得到提升。

  另外也会有课外的讲座,横向与纵向拓展管理知识的外延。比如:每期EMBA,我们会要求每个班依次承办年级的学习论坛。在项目的规定与指导下,学习论坛的策划完全交给这个班级,他们自己定具体学习主题,同学可以从业界请前沿的实践家,或者是行业大咖,每次做出来非常具有知识活力的内容,学校也受益良多。在这个过程中我们也发现了非常好的行业师资。另外,我们跟整个长江校友社群有非常好的互动,除了各地校友会以外,长江还有三大行业学会,文创行业学会、金融行业学会、互联网行业学会,我们通过他们组织不同行业内容的活动,充分调动整个长江社群方方面面的能量,来帮我们共同打造学习生态体验,或者说以共创式的方法打造一个非常不一样的学习体验,使得长江所有的EMBA同学,在长江获得的学习价值,超越学校能给他们的64天课程。

  整合全球教育资源

  刚才讲的是学习体验的打造,再往下说,就是长江师资方面的一些经验探索。前段时间,我去参加在印度举办的国际高管教育大会,会上提出,现在的企业家、高管的学习需求和学术研究越来越在两条路上走,感觉差距越来越大。这个可能是全球所有商学院面临很大的挑战。怎么能够这两者更好的结合,至少给学员们呈现的东西,解决了中长期教育应该解决的问题,同时也能一定程度解决了当下他们的一些需求。所以,在整个师资库的打造上,长江商学院以全职核心的教授为主要的依托,另外,积累打造全球范围内的行业专家师资库,这其中也包括我们的一万多长江校友,他们的实战经验是非常宝贵的财富。我们有意识的有体系的去发掘和培养一批来自校友的讲师,我们可能花费一些功夫,有些要帮助他们梳理和规划在课堂上呈现。做了这个之后就逐渐形成了师资积累,有了更多更好的教学资源可以用。

  长江商学院的40余位全职教授中的绝大多数,来自欧美一流商学院,如哈佛、耶鲁等等。学院创办伊始,院长的思路就是整合全球最优质的资源。过去15年中,长江与全球50多所世界商学院有交流,深度战略合作关系的院校有十几所,基本上选举了合作院校最优势的领域。这几年随着商业跨界的增加,长江的合作不仅限于商学院,也同时跟科技类、人文类的顶级院校建立联系,真正开放的态度在全球整合优势的教育资源,有把教授引进我们的课程授课,有一些打造海外学习的模块,还有一些是做基础的研究。最后将全球范围内最前沿的理念和实践进入长江教学案例体系。

  长江EMBA核心价值:知识的传播与创造、学习体验、社会责任、校友网络

  今年2月份由长江EMBA副院长朱睿教授提出来的长江EMBA“LESS”核心价值。

  L-learning知识的创造与传播,是指比较宽泛的学习历程与体验的概念。

  E-experience浸润式学习体验。来商学院学习的EMBA的同学,除了管理经验以外,实践类经验的分享,包括人生阅历相互的分享,甚至到一定程度企业家比较孤独,精神层面的探索,这也是他们可以在这个里面体会到的。

  S-social responsibility企业家很重要的有社会的担当和责任感。EMBA项目在这块要做非常落地的推动。

  S-social network校友网络。希望未来将全方位的长江价值、长江EMBA价值以及我们这个行业的价值让外界更大范围的公众正确理解与接受。

  关于教学质量的把控,各个商学院都有自己的一套体系,长江也不例外,我相信我写的PPT上面的东西,大家都在实践,在此不做赘述。唯一想分享的就是招生角度来看,长江推荐率是非常高的,70%以上是校友推荐,校友推荐的好处是他们带来的知根知底,但有一个可能存在问题的地方在于,目标人群的面有可能越来越窄,比如,现在有很多新兴的行业,以前没有。刚才北大的程老师也讲了,人群是变化的,你怎么确定捕捉到的是新的东西,这就迫使我们招生往外走。招生我提出一个理念,要将被动、咨询式的招生,变成主动出击式的,即走到外面去招生,要研究国家的政策,哪些是新兴产业,区域经济整个的脉络,国家在哪些地方会有特殊的政策,其次是落实到各大新兴产业里面,产业里面有很多细分,区域也有不平衡的发展,对他们来说招生重点的行业、重点的企业,拉出单子来,逐一跟进突破。

  在招生严选上,长江做了非常多的努力,比如我们要求在面试之前,完成70%的申请人走访。到学员的企业去考察评判,辅以推荐人核定,电话调查等形式,全部摸清楚以后,才决定这个人是否符合招生标准。

  人文关怀和社会担当

  最后想跟大家分享的是关于培养目标里面提到的企业家的人文关怀和社会担当。在长江商学院不仅仅注重财富的创造,因为其实来长江的人已经早就过了那个阶段了,我们更关注的财富的配置和使用,有了这些财富以后,还能做什么?还能为这个社会带来什么?

  第二点,长江走出来的企业家能不能为中国塑造出令人尊敬的世界级企业,伟大的商业机构,这是我们关注的,并不是造就多少个亿万富翁。

  第三点,除了推动商界前沿的发展之外,我们的学员和校友能不能运用他们的智慧、资源和影响力,推动社会解决社会的问题和社会的进步,我们招生的过程当中,也会考虑这两者结合。早在创办后不久,我们的人文与公益、社会创新课程就纳入了EMBA的教育体系了。

  从落地上来讲,几个有意思的点。比如,EMBA首期班开始,就设立公益奖学金,希望将公益和创新结合起来,从商业理念角度帮助中国打造专业的公益机构,推动公益创新与效率。

  2005起,长江就真正把人文课程与公益概念系统地引入管理教育。2010年开始,EMBA毕业的必要条件里面加入48小时的公益学时制度,除了修完学分、答辩,你拿到长江商学院的毕业证还需要加上公益学时。实际情况是,同学开始接受参与了以后,他们觉得非常有帮助,到他们毕业的时候,很多是超小时完成的,而且把奉献于帮助别人的习惯带出去,带着企业员工一起做,回家以后带着自己的孩子也在做。

  2014年起,推出公益奖项的年度评选,我们强调的是以持续的模式做公益,评选公益奖项,考量不是捐助的规模,而更多的是花时间、花精力,以及真正带来的帮助与改变,实实在在为社会做了哪些贡献。

  另外,在EMBA开学的模块中植入了公益第一课,以私董会模式,共同探讨长江公益平台上的公益项目怎么做更有效率。有公益项目的校友收获良多,参与的同学也有深层次的体会。

  我们在整个公益或者说社会担当领域方面的教学理念,不光是一个口号或理念了,而是真正落实到EMBA课程体系中,以及教学的过程当中,能够让同学们从“概念培养-能力建设-模式探索-习惯养成”方面有一整套学习体验,最后能把这个东西真正融入学员的血脉,等他们从长江毕业那天开始,不仅仅在商业上优秀、伟大,同时对整个社会问题的关注也会更进一步。我们也希望通过这样的方式,能够真正从商业走向社会的创新,先介绍到这儿,谢谢大家。

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